| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 一、解题与选题缘起 | 第8-11页 |
| 1、解题 | 第8-10页 |
| ·“交际性练习”名称的由来 | 第8页 |
| ·“交际性练习”与“任务”的关系 | 第8-9页 |
| ·为什么选择“交际性练习”一词 | 第9-10页 |
| ·“交际性练习”的定义 | 第10页 |
| 2、选题缘起 | 第10-11页 |
| 二、前人研究综述 | 第11-18页 |
| 1、国内外英语教学界交际性练习研究综述 | 第11-15页 |
| ·任务设计的基本原则 | 第11-12页 |
| ·交际活动/任务的类型 | 第12-14页 |
| ·交际性练习/任务的评价标准 | 第14-15页 |
| ·小结 | 第15页 |
| 2、对外汉语教学界对交际性练习的研究 | 第15-17页 |
| ·理论探讨 | 第15-16页 |
| ·实践运用 | 第16-17页 |
| ·对外汉语教材中交际性练习的使用现状 | 第16页 |
| ·课堂教学中交际性练习的使用研究 | 第16-17页 |
| 3、文献回顾总结 | 第17-18页 |
| 三、研究目标及研究方法 | 第18-19页 |
| 1、研究目标 | 第18页 |
| 2、研究方法 | 第18-19页 |
| 四、本文的创新性和学术价值 | 第19-20页 |
| 五、有关教材考察的各种说明 | 第20-25页 |
| 1、对外汉语教材介绍 | 第20-22页 |
| 2、交际性练习的判断标准及本文考察的范围 | 第22页 |
| 3、“表达”型交际性练习类型介绍 | 第22-24页 |
| 4、练习题统计时的一些说明 | 第24-25页 |
| 六、“表达”型交际性练习数量考察 | 第25-38页 |
| 1、六个系列教材八大类“表达”型交际性练习的使用数量 | 第25-31页 |
| 2、二十小类“表达”型交际性练习使用数量具体介绍 | 第31-34页 |
| 3、综合教材和口语教材交际性练习使用数量比较 | 第34页 |
| 4、真实性交际性练习、交际性练习以及总练习的数量比较 | 第34-35页 |
| 5、小结 | 第35-38页 |
| 七、“表达”型交际性练习类型考察 | 第38-46页 |
| 1、八大类交际性练习题的使用情况 | 第38-39页 |
| 2、大类型和小类型的使用数量比较 | 第39-40页 |
| 3、八大类型和二十小类“表达”型交际性练习题使用概况 | 第40-41页 |
| 4、对外汉语教学中所使用的“表达”型交际性练习类型与第二语言教学中所使用的“表达”型练习类型初步比较 | 第41-44页 |
| 5、小结 | 第44-46页 |
| 八、“表达”型交际性练习类型质量初步考察 | 第46-56页 |
| 1、根据交际性练习设计的原则初步探讨其质量 | 第46-47页 |
| 2、各类交际性练习的有用性和趣味性问卷调查研究 | 第47-56页 |
| ·调查拟解决的问题 | 第47页 |
| ·调查目的 | 第47-48页 |
| ·调查对象 | 第48页 |
| ·调查工具 | 第48页 |
| ·调查过程 | 第48页 |
| ·数据收集 | 第48页 |
| ·调查结果与讨论 | 第48-56页 |
| ·八种大类型的调查结果数据分析 | 第49-52页 |
| ·交际性练习小类调查结果数据分析 | 第52-54页 |
| ·小结 | 第54-56页 |
| 九、对外汉语教材“表达”型交际性练习设计的思考 | 第56-60页 |
| 1、总结 | 第56-57页 |
| 2、讨论 | 第57-58页 |
| 3、对对外汉语教材交际性练习设计的一些建议 | 第58-60页 |
| 参考文献（中文） | 第60-61页 |
| 参考文献（英文） | 第61-62页 |
| 附录一：对外汉语教材介绍 | 第62-65页 |
| 附录二：各种练习类型介绍 | 第65-73页 |
| 附录三：William Littlewood（1981）所讨论的13 种实用性交际活动介绍 | 第73-76页 |
| 附录四：调查问卷 | 第76-78页 |
| 后记 | 第78页 |
