论教师文化的重建
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·国内外相关研究综述 | 第10-11页 |
| ·国外相关研究 | 第10页 |
| ·国内相关研究 | 第10-11页 |
| ·研究特色与研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 教师文化的概念及其重建的意义 | 第13-19页 |
| ·教师文化的概念 | 第13-14页 |
| ·重建教师文化的意义 | 第14-19页 |
| ·重建教师文化有利于促进教师专业发展 | 第14-15页 |
| ·重建教师文化有利于促使教师健康心理的形成 | 第15-16页 |
| ·重建教师文化有利于课程改革的顺利进行 | 第16页 |
| ·重建教师文化有利于形成良好的学生文化 | 第16-17页 |
| ·重建教师文化有利于提高学校的管理质量 | 第17-19页 |
| 第3章 我国目前传统教师文化存在的主要问题及分析 | 第19-27页 |
| ·教师与教师之间存在的主要问题及其分析 | 第19-21页 |
| ·合作意识淡薄 | 第19-20页 |
| ·学科观念失衡 | 第20页 |
| ·竞争意识狭隘 | 第20-21页 |
| ·教师与学生之间存在的主要问题及其分析 | 第21-23页 |
| ·师权中心和师生不平等 | 第21-22页 |
| ·专制教学和单向灌输 | 第22页 |
| ·德育弱化与功利色彩 | 第22-23页 |
| ·教师与领导之间存在的主要问题及其分析 | 第23-24页 |
| ·自我中心化 | 第23-24页 |
| ·执行被动化 | 第24页 |
| ·交往非正常化 | 第24页 |
| ·教师与家长之间存在的主要问题及其分析 | 第24-27页 |
| ·沟通内容狭窄 | 第25页 |
| ·角色定位偏差 | 第25-27页 |
| 第4章 教师文化重建的若干思路 | 第27-49页 |
| ·建立互动合作的教师团队 | 第27-32页 |
| ·营造团队氛围 | 第27-29页 |
| ·开发校本课程 | 第29-30页 |
| ·正确对待竞争 | 第30-32页 |
| ·确立新型的师生观 | 第32-37页 |
| ·互动参与的师生观 | 第33页 |
| ·和谐交往的师生观 | 第33-35页 |
| ·亲密情感的师生观 | 第35-37页 |
| ·加强教师与领导间的人际沟通 | 第37-43页 |
| ·克服教师与领导间人际沟通中的障碍 | 第38-39页 |
| ·提升教师自身修养，尊重、支持和服从领导 | 第39-41页 |
| ·讲究教师与领导间有效的沟通方法 | 第41-43页 |
| ·构建教师与家长之间的和谐关系 | 第43-49页 |
| ·尊重家长 | 第43-44页 |
| ·联系家长 | 第44-45页 |
| ·掌握艺术 | 第45-47页 |
| ·帮助改进 | 第47-49页 |
| 第5章 结论 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简历 | 第56-57页 |
