| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 1 研究的背景及意义 | 第9-14页 |
| ·选题的背景 | 第9-11页 |
| ·选题的意义 | 第11-12页 |
| ·主要研究方法 | 第12-14页 |
| 2 中学科学课程情感、态度与价值观评价的意义 | 第14-28页 |
| ·情感态度与价值观含义的界定 | 第14-18页 |
| ·情感 | 第15-16页 |
| ·态度 | 第16页 |
| ·价值观 | 第16-17页 |
| ·情感、态度与价值观三者的关系 | 第17-18页 |
| ·中学科学课程情感、态度价值观目标的构成及解析 | 第18-20页 |
| ·科学态度、情感和价值观教育评价的状况 | 第20-24页 |
| ·国外研究现状 | 第20-21页 |
| ·国内评价状况与不足 | 第21-24页 |
| ·学生情感、态度与价值观评价的教学功能 | 第24-28页 |
| ·情感、态度与价值观教育的重要意义 | 第24-25页 |
| ·对情感、态度与价值观评价的意义 | 第25-28页 |
| 3 科学教材中习题的特点与编写原则 | 第28-33页 |
| ·教材中习题的特点 | 第28-29页 |
| ·教材中习题编写原则 | 第29-30页 |
| ·习题教学也要变“照书教”为“用书教 | 第30-33页 |
| 4 教材中情感、态度与价值观习题的设计 | 第33-45页 |
| ·《Interactive Science》教材介绍 | 第33-34页 |
| ·“科学态度、情感与价值观”类习题分析 | 第34-45页 |
| ·对待科学学习 | 第34-36页 |
| ·对待科学 | 第36-39页 |
| ·对待科学、技术与社会的关系 | 第39-43页 |
| ·对待自然 | 第43-45页 |
| 5. 启示与建议 | 第45-49页 |
| ·改善我国对科学态度、情感与价值观评价的现状 | 第45-46页 |
| ·编写和使用教材时要以《标准》的理念为指导 | 第46页 |
| ·增加教材中习题的数量和开放程度 | 第46-47页 |
| ·将科学态度、情感与价值观的评价渗入教材和考试题中 | 第47页 |
| ·完善教材相关的配套课程资源 | 第47页 |
| ·培养学生个性、挖掘个人潜力 | 第47-48页 |
| ·立足中国国情，体现中国特色 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |