新课改背景下课堂教学文化的反思和重建
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 一、引言 | 第8-12页 |
| 二、教学文化的界定 | 第12-24页 |
| (一) 文化的含义 | 第12-14页 |
| (二) 相关概念的回顾 | 第14-15页 |
| 1. 学校文化 | 第14-15页 |
| 2. 课程文化 | 第15页 |
| 3. 教师文化 | 第15页 |
| 4. 文化教学 | 第15页 |
| (三) 课堂教学文化的内涵 | 第15-16页 |
| (四) 课堂教学文化的特点 | 第16-18页 |
| 1. 特殊性 | 第16页 |
| 2. 稳定性 | 第16页 |
| 3. 情境性 | 第16-17页 |
| 4. 附属性 | 第17页 |
| 5. 隐蔽性 | 第17页 |
| 6. 滞后性 | 第17-18页 |
| (五) 关于教学文化研究的梳理 | 第18-24页 |
| 三、传统课堂教学文化 | 第24-33页 |
| (一) 传统课堂教学文化的特征分析 | 第24-29页 |
| 1. 师生关系方面 | 第24-26页 |
| 2. 教学观念方面 | 第26-28页 |
| (1) 关于知识 | 第26-27页 |
| (2) 关于学生 | 第27-28页 |
| 3. 教学方法方面 | 第28页 |
| 4. 教学过程方面 | 第28-29页 |
| (二) 传统课堂教学文化的归因研究 | 第29-33页 |
| 1. 儒家文化 | 第29-30页 |
| 2. 教学认识 | 第30-32页 |
| 3. 教学评价 | 第32-33页 |
| 四、新型课堂教学文化的构建 | 第33-47页 |
| (一) 新型课堂教学文化的构建依据 | 第33-35页 |
| 1. 人的发展规律 | 第33-34页 |
| 2. 教育内在的规律 | 第34-35页 |
| (1) 现代教育理论的观点 | 第34页 |
| (2) 建构主义理论 | 第34-35页 |
| (3) 多元智能与多元教学 | 第35页 |
| (二) 新型课堂教学文化的构建策略 | 第35-41页 |
| 1. 教学理念的转变—教学文化重建的前提 | 第36-40页 |
| (1) 教学方法的理念 | 第37-38页 |
| (2) 师生关系的理念 | 第38页 |
| (3) 教学价值观的理念 | 第38-39页 |
| (4) 教学过程的理念 | 第39-40页 |
| 2. 生本理念的确立—教学文化重建的核心 | 第40页 |
| 3. 教学评价的变革—教学文化重建的关键 | 第40-41页 |
| (三) 新型课堂教学文化的实施策略 | 第41-47页 |
| 1. 教师要改变传统的“备课”方式 | 第42页 |
| 2. 由单边静态走向多维动态 | 第42-43页 |
| 3. 走向对话，实现交往 | 第43-44页 |
| 4. 由掌握学习走向探究学习 | 第44页 |
| 5. 变革教学内容呈现方式 | 第44-46页 |
| 6. 教师布置和批改作业方式的转变 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 在校期间的研究成果及发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
