学校道德氛围心理学研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-9页 |
| 第一章 研究背景与研究构思 | 第9-21页 |
| 第一节 研究的意义与价值 | 第9-10页 |
| 1 研究的时代意义 | 第9-10页 |
| 2 研究的理论意义与实践价值 | 第10页 |
| 第二节 研究综述 | 第10-18页 |
| 1 国外研究综述与评价 | 第10-16页 |
| 2 国内研究综述与评价 | 第16-18页 |
| 第三节 问题提出与研究构思 | 第18-21页 |
| 1 对研究现状的概括 | 第18-19页 |
| 2 研究的问题与构思 | 第19-21页 |
| 第二章 学校道德氛围问卷研究 | 第21-45页 |
| 第一节 学校道德氛围的概念 | 第21-23页 |
| 1 三种道德价值取向的研究 | 第21-22页 |
| 2 学校道德氛围涵义 | 第22-23页 |
| 第二节 学校道德氛围问卷的编制 | 第23-30页 |
| 1 研究方法 | 第23-24页 |
| 2 结果与分析 | 第24-29页 |
| 3 讨论与结论 | 第29-30页 |
| 第三节 学校道德氛围问卷研究 | 第30-45页 |
| 1 被试 | 第30页 |
| 2 结果与分析 | 第30-42页 |
| 3 讨论与结论 | 第42-45页 |
| 第三章 学校道德氛围投射研究 | 第45-60页 |
| 第一节 引言 | 第45-46页 |
| 第二节 研究方法 | 第46-48页 |
| 1 研究对象 | 第46页 |
| 2 研究工具 | 第46-47页 |
| 3 资料处理 | 第47-48页 |
| 第三节 结果与分析 | 第48-56页 |
| 1 被试对“助人”情境故事的判断反应 | 第48-52页 |
| 2 被试对“作弊”情境故事的判断反应 | 第52-56页 |
| 第四节 讨论与结论 | 第56-60页 |
| 1 讨论 | 第56-58页 |
| 2 结论 | 第58-60页 |
| 第四章 学校道德氛围个案访谈研究 | 第60-80页 |
| 第一节 引言 | 第60-61页 |
| 第二节 研究方法 | 第61-62页 |
| 1 研究对象 | 第61页 |
| 2 研究工具 | 第61-62页 |
| 3 研究过程 | 第62页 |
| 第三节 结果与分析 | 第62-77页 |
| 1 访谈学生及其班级的学校道德氛围感知概况 | 第63-64页 |
| 2 公正氛围感知访谈结果与分析 | 第64-67页 |
| 3 关爱氛围感知访谈结果与分析 | 第67-69页 |
| 4 宽恕氛围感知访谈结果与分析 | 第69-71页 |
| 5 倡行(助人)氛围感知访谈结果与分析 | 第71-73页 |
| 6 陋行(作弊)氛围感知访谈结果与分析 | 第73-74页 |
| 7 三个年级的访谈小结 | 第74-77页 |
| 第三节 讨论与结论 | 第77-80页 |
| 1 讨论 | 第77-79页 |
| 2 结论 | 第79-80页 |
| 第五章 学校道德氛围干预研究 | 第80-96页 |
| 第一节 引言 | 第80-82页 |
| 第二节 研究方法 | 第82-84页 |
| 1 干预对象 | 第82-83页 |
| 2 干预方式 | 第83页 |
| 3 干预材料 | 第83页 |
| 4 干预步骤 | 第83-84页 |
| 5 资料处理 | 第84页 |
| 第三节 结果与分析 | 第84-93页 |
| 1 对照组前后测结果比较与分析 | 第84页 |
| 2 公正氛围感知的干预效果 | 第84-86页 |
| 3 关爱氛围感知的干预效果 | 第86-88页 |
| 4 两种干预方式的效果 | 第88-93页 |
| 第四节 讨论与结论 | 第93-96页 |
| 1 讨论 | 第93-95页 |
| 2 结论 | 第95-96页 |
| 第六章 总结与展望 | 第96-102页 |
| 1 本研究的主要结论 | 第96-99页 |
| 2 本研究主要贡献 | 第99页 |
| 3 不足与展望 | 第99-102页 |
| 参考文献 | 第102-108页 |
| 附录 | 第108-118页 |
| 后记 | 第118页 |
