| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 图表目录 | 第9-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究背景 | 第10-11页 |
| ·问题的提出 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12页 |
| ·研究方案设计 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·研究步骤 | 第13-14页 |
| 第2章 理论基础及相关研究 | 第14-26页 |
| ·媒体素养教育的内涵 | 第14-18页 |
| ·媒体素养教育的实施途径 | 第18-19页 |
| ·国内外媒体素养教育与学科整合研究现状 | 第19-21页 |
| ·国外相关研究现状分析 | 第19-20页 |
| ·国内相关研究现状分析 | 第20-21页 |
| ·相关理论基础研究 | 第21-26页 |
| ·人本主义心理学 | 第21-23页 |
| ·认知心理学 | 第23页 |
| ·符号学与表征范式 | 第23-24页 |
| ·课程整合论 | 第24-26页 |
| 第3章 中小学媒体素养教育与学科课程整合方案设计 | 第26-39页 |
| ·中小学媒体素养教育与学科课程整合的可行性分析 | 第26-31页 |
| ·国外成功经验作为参照 | 第26-27页 |
| ·学科课程具有媒体素养要素 | 第27-29页 |
| ·教师方面 | 第29-30页 |
| ·学生方面 | 第30-31页 |
| ·整合的流程 | 第31页 |
| ·整合的原则 | 第31-36页 |
| ·以学科课程标准为基础 | 第31-32页 |
| ·以学生为中心 | 第32-33页 |
| ·找准整合“结点” | 第33-35页 |
| ·统一教学目标 | 第35页 |
| ·突出媒体素养教育特色 | 第35-36页 |
| ·教学目标 | 第36-38页 |
| ·媒体素养的维度及多维发展 | 第36-38页 |
| ·学科课程的教学目标 | 第38页 |
| ·教学评价 | 第38-39页 |
| 第4章 中小学媒体素养教育与学科课程整合的实践研究 | 第39-47页 |
| ·中小学生媒体素养现状调查 | 第39-42页 |
| ·问卷调查设计 | 第39页 |
| ·问卷结果分析 | 第39-42页 |
| ·媒体素养教育与《科学》课程的整合方案设计 | 第42-44页 |
| ·整合对象分析 | 第42页 |
| ·教学对象分析 | 第42页 |
| ·教学目标的整合 | 第42页 |
| ·教学内容的整合 | 第42-44页 |
| ·实践研究结果分析 | 第44-47页 |
| ·形成性评价 | 第44页 |
| ·总结性评价 | 第44-47页 |
| 第5章 媒体素养教育与学科课程整合的案例分析 | 第47-62页 |
| ·案例1：认识——虚拟世界和真实世界 | 第47-51页 |
| ·教学设计 | 第47-50页 |
| ·教学总结 | 第50-51页 |
| ·案例2：利用——我们自己的博客家园 | 第51-56页 |
| ·教学设计 | 第51-54页 |
| ·教学总结 | 第54-56页 |
| ·案例3：解读——做一个健康快乐的自我 | 第56-62页 |
| ·教学设计 | 第56-60页 |
| ·教学总结 | 第60-62页 |
| 第6章 反思与展望 | 第62-64页 |
| ·媒体素养教育与学科课程整合的反思 | 第62页 |
| ·本文的研究成果 | 第62页 |
| ·展望 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录 1 中小学生媒体素养现状调查问卷 | 第67-70页 |
| 附录 2 学生自评问卷 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间取得的学术成果 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |