| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 引言 | 第7页 |
| 1 问题提出 | 第7-8页 |
| 2 课题研究的目的和意义 | 第8页 |
| 3 研究综述 | 第8-10页 |
| 4 研究的理论依据 | 第10-11页 |
| ·人本主义教育理论 | 第10页 |
| ·建构主义教育理论 | 第10-11页 |
| ·多元智能理论 | 第11页 |
| 5 新课程背景下小学英语学习评价的作用 | 第11-14页 |
| ·小学生学习英语的特点 | 第11-12页 |
| ·小学英语学习评价的作用 | 第12-14页 |
| ·突出学生的主体地位，发挥评价的激励作用 | 第12页 |
| ·重视学习过程评价，促进学生全面发展 | 第12-13页 |
| ·面向全体学生，关注学生个体差异 | 第13页 |
| ·坚持评价主体多元化，强调参与、互动与合作 | 第13-14页 |
| ·转移评价重心，采用灵活多样的评价方式 | 第14页 |
| 6 新课程背景下小学英语学习评价的目的、内容和方式 | 第14-27页 |
| ·新课程背景下小学英语学习评价的目的 | 第14-15页 |
| ·激发学生的兴趣，让学生真正成为学习的主人 | 第15页 |
| ·增强学生学习的自信心，促进学生综合语言运用能力的发展 | 第15页 |
| ·新课程背景下小学英语学习评价的内容 | 第15-17页 |
| ·学习兴趣评价 | 第16页 |
| ·情感、学习策略发展状态评价 | 第16页 |
| ·综合语言技能运用能力评价 | 第16-17页 |
| ·新课程背景下小学英语学习评价的方式 | 第17-27页 |
| ·“多元智能”评价方式 | 第17-18页 |
| ·形成性评价方式 | 第18-20页 |
| ·小学生英语学习的情感评价方式 | 第20-21页 |
| ·小学生学习策略的评价方式 | 第21-23页 |
| ·小学生英语学习综合内容的评价方式 | 第23-27页 |
| 7 结论 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-29页 |
| 后记 | 第29页 |