| 中文摘要和关键词 | 第1-5页 |
| 英文摘要和关键词 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一章 真、善、美:课程建构发展的三种取向分析 | 第7-17页 |
| 一、 课程之真 | 第8-10页 |
| 二、 课程之善 | 第10-11页 |
| 三、 课程之美 | 第11-12页 |
| 四、 课程之美的地位及其发展趋势 | 第12-17页 |
| 第二章 课程审美化的实质及特征:生命美学的观点 | 第17-29页 |
| 一、 生命美学的生成历程及基本观点 | 第17-24页 |
| 二、 课程审美化的实质及特征:生命美学的观点 | 第24-29页 |
| 第三章 课程和谐美:生命美学视野中之课程审美形态一元 | 第29-46页 |
| 一、 已有的课程和谐美的研究 | 第29-31页 |
| 二、 生命美学视野中课程和谐美的实质涵义 | 第31-33页 |
| (一) 生命美学视野中的和谐美 | 第31-32页 |
| (二) 生命美学视野中课程和谐美的实质涵义 | 第32-33页 |
| 三、 生命美学视野中课程和谐美的建构 | 第33-46页 |
| (一) 教师、学生、课程内容和环境的审美化 | 第34-41页 |
| (二) 教师、学生、课程内容和环境四要素之间关系的和谐美 | 第41-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 主要参考文献 | 第47-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |