| 致谢 | 第1-5页 |
| 内容摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 1. 引言 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 2. 文献综述 | 第13-19页 |
| ·学习动机概述 | 第13页 |
| ·英语学习动机 | 第13页 |
| ·几种主要的动机理论 | 第13-17页 |
| ·自我效能论 | 第13-14页 |
| ·自我决定理论 | 第14-15页 |
| ·期望和价值理论 | 第15-16页 |
| ·归因理论 | 第16页 |
| ·目标理论 | 第16-17页 |
| ·国内外二语学习动机研究现状 | 第17-19页 |
| ·国外二语学习动机研究现状 | 第17-18页 |
| ·国内二语学习动机研究现状 | 第18-19页 |
| 3. 高职非英语专业学生英语学习动机的现状调查与分析 | 第19-28页 |
| ·调查目的 | 第19页 |
| ·调查对象 | 第19页 |
| ·调查方法 | 第19-20页 |
| ·结果分析 | 第20-28页 |
| ·高职生英语学习动机强度较低 | 第20页 |
| ·高职生的英语语学习动机中存在的具体的问题 | 第20-26页 |
| ·高职生英语学习动机问题存在的原因分析 | 第26-28页 |
| 4. 培养与激发高职生英语学习动机的策略 | 第28-37页 |
| ·明确学习目标 | 第28-30页 |
| ·进行学习目的性教育 | 第29页 |
| ·提出明确而有适度的期望和要求 | 第29页 |
| ·帮助学生进行目标定向 | 第29页 |
| ·定期对学生的学习情况进行考查 | 第29-30页 |
| ·远期目的和近期目的相结合 | 第30页 |
| ·提高学生学习英语的兴趣 | 第30-32页 |
| ·使课堂语言学习充满乐趣 | 第30-31页 |
| ·提供学习诱因 | 第31页 |
| ·让学生体验成功 | 第31-32页 |
| ·给予学生及时反馈与适当评价 | 第32页 |
| ·内在动机与外在动机相结合 | 第32-33页 |
| ·对学业成败进行正确归因 | 第33-34页 |
| ·树立正确归因知觉模式的信念 | 第33页 |
| ·建立积极的归因模式 | 第33-34页 |
| ·提高学生的自我效能 | 第34-35页 |
| ·创设良好的学习心理环境 | 第35-37页 |
| 5. 激发高职学生英语学习动机的实验研究 | 第37-44页 |
| ·实验目的 | 第37页 |
| ·实验对象 | 第37页 |
| ·实验方法 | 第37-38页 |
| ·实验过程 | 第38页 |
| ·实验结果 | 第38-42页 |
| ·两个班期末考试成绩的比较 | 第38页 |
| ·问卷调查比较分析 | 第38-42页 |
| ·个人访谈和课堂观察比较 | 第42页 |
| ·实验分析 | 第42-44页 |
| 6. 结论 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录1 | 第48-49页 |
| 附录2 | 第49-50页 |