| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| ·研究背景及问题的提出 | 第10-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究思路与研究框架 | 第17-19页 |
| 第2章 有关激励的理论综述 | 第19-26页 |
| ·激励的含义和作用 | 第19-20页 |
| ·主要的激励理论 | 第20-23页 |
| ·有关人性假设的理论 | 第23-26页 |
| 第3章 家族式培训学校的界定及其特点 | 第26-34页 |
| ·有关教育培训的概念 | 第26-29页 |
| ·教育 | 第26页 |
| ·培训 | 第26-28页 |
| ·教育产业化 | 第28-29页 |
| ·家族式培训学校的概述 | 第29-34页 |
| ·家族企业的内涵与家族式培训学校的界定 | 第29-30页 |
| ·家族式培训学校的特点 | 第30-32页 |
| ·家族式培训学校的优势与劣势 | 第32-34页 |
| 第4章 成都家族式培训学校人力资源现状 | 第34-47页 |
| ·成都家族式培训学校的基本情况 | 第34-37页 |
| ·成都家族式培训学校人力资源激励现状 | 第37-38页 |
| ·未构成人力资源管理体系 | 第37-38页 |
| ·未建立有效的激励机制 | 第38页 |
| ·成都家族式培训学校员工流失的原因分析 | 第38-47页 |
| ·成都家族式培训学校在员工流动方面存在的主要问题 | 第39页 |
| ·成都家族式培训学校在员工流失的原因分析 | 第39-42页 |
| ·完善激励机制，降低员工流失率 | 第42-47页 |
| 第5章 家族式培训学校激励机制模式的建立 | 第47-56页 |
| ·激励机制的内涵与原则 | 第47-49页 |
| ·激励理论与人格假设在家族式培训学校激励机制建立中的价值与意义 | 第49-51页 |
| ·家族式培训学校激励机制模式的建立 | 第51-56页 |
| ·物质性激励模式 | 第52-53页 |
| ·精神性激励模式 | 第53-54页 |
| ·体制性激励模式 | 第54-56页 |
| 第6章 案例分析 | 第56-74页 |
| ·成都WL学校的简介 | 第56-60页 |
| ·成都WL学校在人力资源激励方面存在的问题 | 第60-65页 |
| ·针对成都WL学校激励机制的对策 | 第65-70页 |
| ·物质性激励模式方面 | 第65-66页 |
| ·精神性激励模式方面 | 第66-70页 |
| ·体制性激励模式方面 | 第70页 |
| ·有关家族式培训学校激励机制模式实际运用中的建议 | 第70-74页 |
| ·有关体制性激励模式的建议 | 第71-72页 |
| ·有关家族成员退出的建议 | 第72页 |
| ·有关职业经理人引入的建议 | 第72-74页 |
| 结论 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-80页 |
| 附录 | 第80-84页 |
| 附录1 成都家族式培训学校员工调查访谈提纲 | 第81-82页 |
| 附录2 成都家族式培训学校教师激励调查问卷 | 第82-84页 |