| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-24页 |
| ·教育复原力研究概述 | 第11-17页 |
| ·复原力的提出 | 第11-12页 |
| ·教育复原力概念的提出 | 第12-13页 |
| ·教育复原力的内在结构 | 第13-17页 |
| ·学校归属感研究概述 | 第17-18页 |
| ·自我概念研究概述 | 第18-21页 |
| ·学校归属感、自我概念、教育复原力三者的研究 | 第21-24页 |
| ·有关学校归属感与教育复原力的研究 | 第21-22页 |
| ·有关自我概念与教育复原力的研究 | 第22页 |
| ·学校归属感、自我概念与教育复原力的研究 | 第22-24页 |
| 2 问题提出 | 第24-26页 |
| ·研究意义 | 第25-26页 |
| ·理论意义 | 第25页 |
| ·实践意义 | 第25-26页 |
| 3 研究设计 | 第26-33页 |
| ·核心概念界定 | 第26页 |
| ·研究目的 | 第26页 |
| ·研究假设 | 第26-27页 |
| ·被试取样 | 第27-28页 |
| ·研究工具 | 第28-32页 |
| ·学校归属感量表（PSSM 中文版） | 第28-29页 |
| ·自我描述问卷 II | 第29页 |
| ·教育复原力量表 | 第29-32页 |
| ·数据整理与统计 | 第32-33页 |
| 4 研究结果 | 第33-46页 |
| ·流动初中生教育复原力与学校归属感、自我概念的特点 | 第33-38页 |
| ·流动初中生教育复原力与学校归属感、自我概念的总体情况 | 第33-34页 |
| ·学校类型的差异 | 第34-35页 |
| ·性别差异 | 第35-36页 |
| ·年级差异 | 第36-37页 |
| ·学习成绩上的差异 | 第37-38页 |
| ·流动初中生学校归属感、自我概念与其教育复原力的关系 | 第38-46页 |
| ·学校归属感与流动初中生教育复原力的关系 | 第38-40页 |
| ·自我概念与流动初中生教育复原力的关系 | 第40-42页 |
| ·学校归属感与自我概念的关系 | 第42-43页 |
| ·学校归属感、自我概念与流动初中生教育复原力的关系 | 第43-46页 |
| 5 总讨论 | 第46-53页 |
| ·流动初中生教育复原力与学校归属感、自我概念的特点 | 第46-50页 |
| ·流动初中生教育复原力的特点 | 第46-47页 |
| ·流动初中生学校归属感的特点 | 第47-49页 |
| ·流动初中生自我概念的特点 | 第49-50页 |
| ·流动初中生学校归属感、自我概念与其教育复原力的关系 | 第50-53页 |
| ·学校归属感与流动初中生教育复原力的关系 | 第50-51页 |
| ·自我概念与流动初中生教育复原力的关系 | 第51页 |
| ·学校归属感、自我概念与流动初中生教育复原力的关系 | 第51-53页 |
| 6 结论 | 第53-54页 |
| 7 本研究的贡献与不足 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第68页 |
