雪山花水的呼唤--羌族女童辍学研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-9页 |
| 第一部分 引论 | 第9-25页 |
| 一、研究缘起 | 第9-11页 |
| 二、研究对象界说 | 第11-13页 |
| 三、文献综述 | 第13-18页 |
| （一） 研究现状 | 第14-17页 |
| （二） 评论与反思 | 第17-18页 |
| 四、研究内容与研究思路 | 第18-25页 |
| （一） 研究方法的选择 | 第18-20页 |
| （二） 研究对象的选择和进入现场 | 第20-21页 |
| （三） 对本研究的一些思考 | 第21-25页 |
| 第二部分 现场研究及研究者的旁白 | 第25-56页 |
| 一、研究视域——赤不苏 | 第25-28页 |
| （一） 生态资源 | 第25-26页 |
| （二） 文化风俗 | 第26-28页 |
| （三） 教育状况 | 第28页 |
| 二、辍学的社会背景 | 第28-38页 |
| （一） “开放”又“封闭”的社会 | 第29-31页 |
| （二） “有用”又“无用”的教育 | 第31-34页 |
| （三） 社会对女童辍学的关注 | 第34-38页 |
| 三、辍学的家庭背景 | 第38-46页 |
| （一） 家庭贫困导致辍学 | 第38-41页 |
| （二） 变化着的家庭教育观 | 第41-44页 |
| （三） 女童的受教育意识日益增强 | 第44-46页 |
| 四、辍学的学校教育背景 | 第46-56页 |
| （一） 现行升学制度提高了辍学率 | 第46-48页 |
| （二） 学校教育目的定位不准 | 第48-51页 |
| （三） 课程设置不尽合理 | 第51-54页 |
| （四） 教师在困顿中求索 | 第54-56页 |
| 第三部分 分析与感悟 | 第56-67页 |
| 一、家庭经济不平衡与羌族女童辍学的相关性 | 第56-59页 |
| 二、文化变迁带来了家庭教育价值观的变化 | 第59-61页 |
| 三、羌族女童自我价值感与女童辍学 | 第61-64页 |
| 四、生活空间与课程 | 第64-67页 |
| 附录：访谈提纲 | 第67-70页 |
| 参考文献 | 第70-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 研究生在校期间的科研成果 | 第78页 |
