初中物理课堂提问有效性及策略研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 前言 | 第10-20页 |
| ·研究的背景 | 第10-11页 |
| ·研究的意义 | 第11-12页 |
| ·课堂提问研究的文献综述 | 第12-20页 |
| ·国外课堂提问的研究综述 | 第12-16页 |
| ·国内课堂提问的研究综述 | 第16-18页 |
| ·总结与反思 | 第18-20页 |
| 第2章 初中物理课堂提问有效性研究的理论基础 | 第20-26页 |
| ·相关教育学理论基础 | 第20-23页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·人本主义学习理论 | 第21-22页 |
| ·师生互动理论 | 第22-23页 |
| ·相关心理学理论基础 | 第23-26页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第23-24页 |
| ·初中生的认知发展特点 | 第24-26页 |
| 第3章 课堂提问有效性的界定 | 第26-29页 |
| ·问题 | 第26页 |
| ·有效性 | 第26-27页 |
| ·课堂提问的有效性 | 第27-29页 |
| 第4章 初中物理课堂提问有效性标准框架的确立 | 第29-38页 |
| ·研究的问题 | 第29页 |
| ·研究的方法 | 第29页 |
| ·标准框架的制作过程 | 第29-36页 |
| ·建立判断初中物理课堂提问有效性指标 | 第29-33页 |
| ·各指标课堂表现形式的表述 | 第33页 |
| ·框架成型 | 第33-35页 |
| ·标准框架的修订 | 第35-36页 |
| ·标准框架的确立 | 第36-38页 |
| 第5章 初中物理课堂提问有效性的现状调查及分析 | 第38-60页 |
| ·研究问题 | 第38页 |
| ·研究过程 | 第38-39页 |
| ·调查对象 | 第38-39页 |
| ·调查工具 | 第39页 |
| ·调查方法 | 第39页 |
| ·调查结果分析 | 第39-53页 |
| ·总体分析 | 第39-41页 |
| ·具体分析 | 第41-50页 |
| ·整堂课的分析 | 第50-53页 |
| ·教师访谈 | 第53-56页 |
| ·访谈目的 | 第53页 |
| ·访谈对象 | 第53页 |
| ·访谈指标 | 第53页 |
| ·访谈分析 | 第53-56页 |
| ·总结与反思 | 第56-60页 |
| 第6章 课堂有效提问的策略 | 第60-67页 |
| ·教师应设计准备问题并适时提问 | 第60-61页 |
| ·候答----放慢速度会有利于促进学生的思维 | 第61-63页 |
| ·鼓励学生自己质疑提问 | 第63-64页 |
| ·让尽可能多的学生思考回答问题的同时尊重学生差异 | 第64-65页 |
| ·避免要提出的问题 | 第65-67页 |
| 第7章 本研究的总结与展望 | 第67-69页 |
| ·本研究所做的工作 | 第67页 |
| ·本研究的不足 | 第67-68页 |
| ·本研究的展望 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-71页 |
| 附录1 | 第71-73页 |
| 附录2 | 第73-76页 |
| 附录3 | 第76-77页 |
| 附录4 | 第77-80页 |
| 致谢 | 第80-81页 |
