| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一章 研究问题及其设计 | 第11-14页 |
| 一、研究问题的界定 | 第11页 |
| 二、研究价值 | 第11-12页 |
| 三、研究设计 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-19页 |
| 一、什么是教科书研究 | 第14-15页 |
| 二、教科书研究的历史 | 第15-16页 |
| （一） 国内教科书研究 | 第15页 |
| （二） 欧美主要发达国家教科书研究 | 第15-16页 |
| 三、教育研究方法与教科书研究方法概况 | 第16-17页 |
| 四、教科书研究中存在的问题 | 第17-19页 |
| 第三章 教科书研究的哲学基础 | 第19-39页 |
| 一、实证主义与教科书研究 | 第19-21页 |
| （一） 实证主义概述 | 第19-20页 |
| （二） 实证主义对教科书研究的影响 | 第20页 |
| （三） 实证主义在教科书研究中的应用 | 第20-21页 |
| 二、批判理论与教科书研究 | 第21-22页 |
| （一） 批判理论概述 | 第21页 |
| （二） 批判理论对教科书研究的影响 | 第21-22页 |
| （三） 批判理论在教科书研究中的应用 | 第22页 |
| 三、现象学与教科书研究 | 第22-28页 |
| （一） 现象学概述 | 第23页 |
| （二） 现象学对教科书研究的影响 | 第23-24页 |
| （三） 现象学方法在教科书研究中的应用 | 第24-28页 |
| 四、诠释学与教科书研究 | 第28-33页 |
| （一） 诠释学概述 | 第28-29页 |
| （二） 诠释学对教科书研究的影响 | 第29-30页 |
| （三） 诠释学方法在教科书研究中的应用 | 第30-33页 |
| 五、后现代主义与教科书研究 | 第33-37页 |
| （一） 后现代主义理论概述 | 第33页 |
| （二） 多尔后现代主义课程观与教科书研究 | 第33-35页 |
| （三） 多尔的后现代主义思想在教科书研究中的应用 | 第35-37页 |
| 六、教科书研究哲学基础的几个显著特点 | 第37-39页 |
| 第四章 我国中小学教科书研究的总体趋势与价值取向分析 | 第39-51页 |
| 一、教科书研究的总体趋势 | 第39-46页 |
| （一） 教科书研究主题分析 | 第40-41页 |
| （二） 教科书研究科目分析 | 第41-43页 |
| （三） 教科书研究方法分析 | 第43-46页 |
| 二、教科书研究的主要价值取向分析 | 第46-49页 |
| （一） 经验——理论分析取向 | 第46-47页 |
| （二） 科学——技术取向 | 第47-48页 |
| （三） 实践取向 | 第48-49页 |
| 三、教科书研究价值取向之转向 | 第49-51页 |
| 第五章 结论与讨论 | 第51-57页 |
| 一、研究结论 | 第51-54页 |
| （一） 目前国内教科书研究成果总结 | 第51-52页 |
| （二） 目前国内教科书研究中存在的主要问题 | 第52-54页 |
| 二、关于教科书研究发展的几点思考 | 第54-57页 |
| （一） 教科书研究的目的与追求 | 第54页 |
| （二） 教科书研究的理想思路 | 第54-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 附录 | 第61-66页 |
| 后记 | 第66页 |