西北地区农村中学复合式教学空间研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstracts | 第4-11页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| ·研究的目的和意义 | 第11-13页 |
| ·研究的背景 | 第11页 |
| ·研究的目的 | 第11-12页 |
| ·研究的意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状及水平 | 第13-15页 |
| ·国外研究现状及水平 | 第13页 |
| ·国内研究现状及水平 | 第13-15页 |
| ·研究的主要内容、方法和措施 | 第15-16页 |
| ·研究的主要内容 | 第15页 |
| ·研究的方法 | 第15-16页 |
| ·已有科研工作基础和条件 | 第16页 |
| ·研究框架 | 第16-19页 |
| 2 关于教育及教学空间的理论研究 | 第19-25页 |
| ·对"教育"的理解 | 第19-21页 |
| ·教育的概念 | 第19页 |
| ·教育的类型 | 第19-20页 |
| ·教育的目的与理念 | 第20页 |
| ·教育的作用与意义 | 第20页 |
| ·教育的方式与特点 | 第20-21页 |
| ·国外对教育的见解 | 第21页 |
| ·教学空间 | 第21-24页 |
| ·空间 | 第21页 |
| ·教学空间 | 第21-24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 3 西北地区农村中学教学空间现状调研 | 第25-45页 |
| ·西北地区农村概况 | 第25-26页 |
| ·西北地区农村经济状况 | 第25页 |
| ·西北地区农村地理状况 | 第25-26页 |
| ·中学生概况 | 第26-28页 |
| ·中学生生理特点 | 第26-27页 |
| ·中学生心理特点 | 第27-28页 |
| ·西北农村教育新特点对中学生的影响 | 第28页 |
| ·布点地区的背景情况 | 第28-33页 |
| ·内蒙古土默特右旗地区背景情况 | 第29-30页 |
| ·陕北延安志丹县背景情况 | 第30-31页 |
| ·陕南汉中(灾区)洋县、勉县背景情况 | 第31-33页 |
| ·调研内容与方法 | 第33页 |
| ·调查研究的内容 | 第33页 |
| ·调查研究的方法 | 第33页 |
| ·教学空间概况 | 第33-36页 |
| ·农村中学的教育现状(师资、教学资源) | 第33-35页 |
| ·农村中小学的教学空间现状 | 第35-36页 |
| ·教学活动参与者存在的问题(主位调查分析) | 第36-38页 |
| ·中学生的身体问题 | 第36-37页 |
| ·中学生的心理问题 | 第37页 |
| ·中学生身心问题的原因 | 第37页 |
| ·教师的问题 | 第37-38页 |
| ·教学活动载体存在的问题(客位调查分析) | 第38-42页 |
| ·班级人数问题 | 第38-39页 |
| ·空间场所单一 | 第39-41页 |
| ·群体间的干扰 | 第41页 |
| ·室内空间质量问题 | 第41-42页 |
| ·教学活动对教学空间的新需求 | 第42-43页 |
| ·对合理的班级规模及教学单元尺度的需求 | 第42页 |
| ·对合理的群体区分及群体空间的需求 | 第42页 |
| ·寄宿制中学对心理调节空间的需求 | 第42-43页 |
| ·本章小结 | 第43-45页 |
| 4 国内外比较研究 | 第45-53页 |
| ·"教育"的产生与发展(纵向溯源) | 第45-47页 |
| ·原始社会的教育 | 第45页 |
| ·奴隶社会的教育 | 第45页 |
| ·封建社会的教育 | 第45-46页 |
| ·中国古代教育精华:书院教育 | 第46-47页 |
| ·书院教学模式对本研究的启示 | 第47页 |
| ·国外教育经验对本研究的启示(横向比较) | 第47-51页 |
| ·本章小结 | 第51-53页 |
| 5 教学系统的运转与实体教学空间模型 | 第53-75页 |
| ·教学系统 | 第53-61页 |
| ·对于系统的理解 | 第53-54页 |
| ·基于系统性的研究 | 第54页 |
| ·教学系统的构成要素 | 第54-55页 |
| ·教学空间系统构成 | 第55-56页 |
| ·教学单元的空间构成 | 第56-57页 |
| ·教学系统的层级关系及对教学空间的影响 | 第57-61页 |
| ·教学系统层级间的影响 | 第61页 |
| ·教学系统要素间相互作用形成的结构与功能 | 第61-64页 |
| ·教学系统内相互作用的种类 | 第61-62页 |
| ·教学系统内部相互作用的表现形式(作用力) | 第62-63页 |
| ·教学系统中教学活动形成的场 | 第63-64页 |
| ·教学系统的运转规则与教学空间 | 第64-67页 |
| ·系统规则 | 第64-66页 |
| ·教学模式对教学系统规则的决定性 | 第66-67页 |
| ·新型教学模式下的复合式教学空间 | 第67-71页 |
| ·校园中的复合式学习场所结构 | 第67页 |
| ·复合式教室 | 第67-70页 |
| ·复合式廊空间 | 第70页 |
| ·复合式教学组团空间 | 第70-71页 |
| ·教学系统运转过程中产生的"疾病" | 第71-73页 |
| ·教学系统的运转异常 | 第71页 |
| ·教学空间与教学系统"疾病" | 第71-73页 |
| ·本章小结 | 第73-75页 |
| 6 信息化虚拟教学空间对实体教学空间的影响 | 第75-83页 |
| ·信息化教育的产生、应用及成果 | 第75-76页 |
| ·信息化教育产生的背景 | 第75页 |
| ·信息化教育发展的过程及趋势 | 第75-76页 |
| ·信息化教育在西北地区农村中学的开展 | 第76页 |
| ·信息化虚拟教学空间对中学教学的影响 | 第76-80页 |
| ·信息化设备对教室空间的影响 | 第76-77页 |
| ·信息化教室与计算机室的合设 | 第77页 |
| ·虚拟距离的调整和虚拟空间的形成 | 第77-79页 |
| ·信息化教育对教室布局的影响 | 第79-80页 |
| ·信息化教育对不同教学规模的影响 | 第80-82页 |
| ·校级规模(跨班级的远程教育) | 第80页 |
| ·班级规模(同班级内多组学生的远程教育) | 第80-81页 |
| ·生级规模(一个学生多学科的远程教育) | 第81-82页 |
| ·信息化教育在西北地区农村的发展前景 | 第82页 |
| ·本章小结 | 第82-83页 |
| 7 项目实例:汉中洋县八鱼中学设计 | 第83-91页 |
| ·项目背景 | 第83页 |
| ·方案创作理念 | 第83页 |
| ·方案创作过程与结果 | 第83-89页 |
| ·校园教学系统的空间布局规划 | 第84-85页 |
| ·建筑设计过程及成果 | 第85-89页 |
| ·本章小结 | 第89-91页 |
| 8 结论 | 第91-95页 |
| ·本研究结论 | 第91-93页 |
| ·西北地区农村中学教学空间调整的阶段性 | 第91-92页 |
| ·西北地区农村中学教学空间调整的误区 | 第92-93页 |
| ·进一步研究方向 | 第93-95页 |
| 致谢 | 第95-97页 |
| 参考文献 | 第97-99页 |
| 图录 | 第99-101页 |
| 作者在读研期间的研究成果 | 第101-103页 |
| 附录 | 第103-108页 |
