| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一部分 序言 | 第7-21页 |
| 引言 | 第7-8页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、关于幼儿性别差异的研究现状 | 第9-17页 |
| (一) 性别差异形成的理论 | 第9-11页 |
| (二) 性别差异形成的相关研究 | 第11-12页 |
| (三) 国内外关于幼儿性别角色的相关研究 | 第12-17页 |
| (四) 对已有研究的简评 | 第17页 |
| 三、相关概念的界定 | 第17-20页 |
| (一) 性别 | 第17-18页 |
| (二) 性别角色 | 第18-19页 |
| (三) 性别差异 | 第19页 |
| (四) 性别刻板印象 | 第19页 |
| (五) 游戏情境 | 第19-20页 |
| 四、研究意义 | 第20-21页 |
| (一) 进一步丰富幼儿性别差异发展的理论 | 第20页 |
| (二) 为幼儿创设性别公平的教育环境 | 第20-21页 |
| 第二部分 研究设计 | 第21-24页 |
| 一、研究对象 | 第21页 |
| 二、研究方法 | 第21-24页 |
| (一) 文献法 | 第21页 |
| (二) 观察法 | 第21-22页 |
| (三) 投射测验 | 第22-23页 |
| (四) 访谈法 | 第23-24页 |
| 第三部分 幼儿游戏情境中的性别差异 | 第24-35页 |
| 一、幼儿游戏情境中的性别差异及年龄特点分析 | 第24-30页 |
| (一) 各年龄班幼儿对性别角色认知的性别差异分析 | 第24-27页 |
| (二) 各年龄班幼儿选择区域上的性别差异分析 | 第27-28页 |
| (三) 各年龄班幼儿选择同伴上的性别差异分析 | 第28-30页 |
| 二、幼儿游戏互动中的性别差异及案例分析 | 第30-35页 |
| (一) 游戏中教师与幼儿的互动影响幼儿性别角色发展 | 第30-32页 |
| (二) 游戏中同伴与幼儿的互动影响幼儿性别角色发展 | 第32-33页 |
| (三) 游戏中材料与幼儿的互动影响幼儿性别角色发展 | 第33-35页 |
| 第四部分 启示与建议——创设性别公平的教育环境 | 第35-42页 |
| 一、改变社会传统的性别刻板印象,树立公平的性别观念 | 第35-37页 |
| (一) 改变家庭传统的养育观念,发挥父亲在幼儿性别角色化中的作用 | 第35页 |
| (二) 改变教师传统的性别期待,增加幼儿园男性教师的比例 | 第35-37页 |
| (三) 在生活中随机对幼儿进行性别教育 | 第37页 |
| 二、以游戏为契机,培养幼儿正确的性别角色观 | 第37-39页 |
| (一) 改变教师传统性别角色观念,使幼儿尝试不同性别角色,发展良好性格品质 | 第37-38页 |
| (二) 教师有准备、有选择性地投放游戏材料 | 第38页 |
| (三) 表扬和鼓励非刻板化行为 | 第38-39页 |
| 三、提倡对幼儿的双性化教育 | 第39-42页 |
| (一) 鼓励儿童积极参与体育活动,不限制儿童参与跨性别游戏活动 | 第40页 |
| (二) 对不同性别的儿童采取相同的奖惩制度和一致的评价标准 | 第40页 |
| (三) 允许儿童自由地表现与传统性别角色相异的角色行为 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第48-49页 |
