| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-7页 |
| 第1章 引言 | 第7-13页 |
| ·研究缘起 | 第7-8页 |
| ·文献综述 | 第8-10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 智慧课堂基本理论研究 | 第13-27页 |
| ·"智慧"及"智慧课堂"解读 | 第13-18页 |
| ·"智慧"及相关概念 | 第13-16页 |
| ·"智慧课堂"及相关概念分析 | 第16-18页 |
| ·智慧课堂的本质属性 | 第18-21页 |
| ·课堂基本形态的还原 | 第18-19页 |
| ·"非线性"的教学模式 | 第19-20页 |
| ·强调对思维的培养 | 第20页 |
| ·创造性的课堂表现 | 第20-21页 |
| ·智慧课堂的理论基础 | 第21-27页 |
| ·心理学基础 | 第21-23页 |
| ·哲学基础 | 第23-25页 |
| ·伦理学基础 | 第25-27页 |
| 第3章 智慧课堂的表征 | 第27-47页 |
| ·从"知识"到"智慧":课堂形态的变革 | 第27-28页 |
| ·知识课堂的局限性分析 | 第28-34页 |
| ·教学目标预设的过分依赖 | 第28-29页 |
| ·教学内容选择的知识取向 | 第29-32页 |
| ·教学程序设定的线性遵从 | 第32-33页 |
| ·教学结果预期的一致性 | 第33-34页 |
| ·智慧课堂的品质分析 | 第34-47页 |
| ·智慧课堂是生命诗意的栖居 | 第34-38页 |
| ·智慧课堂要有智慧的教师 | 第38-42页 |
| ·智慧课堂是师生共同演绎的学习共同体 | 第42-44页 |
| ·智慧课堂是教师教学机智的表现 | 第44-47页 |
| 第4章 智慧课堂的生成 | 第47-63页 |
| ·智慧课堂生成的必要性分析 | 第47-52页 |
| ·知识观的转变 | 第47-49页 |
| ·教育的智慧性要求 | 第49-51页 |
| ·课堂教学的内在要求 | 第51-52页 |
| ·智慧课堂的生成策略 | 第52-63页 |
| ·智慧课堂要注重知识、体验、经验的结合 | 第52-53页 |
| ·智慧课堂要创设生活情境,从情境中寻求智慧 | 第53-55页 |
| ·智慧课堂要关注细节,探寻教学时机 | 第55-56页 |
| ·智慧课堂要给学生充分的探究、讨论和表达的机会 | 第56-57页 |
| ·智慧课堂要在"预设"与"生成"的动态中把握 | 第57-59页 |
| ·智慧课堂要有多样化的教学组织形式,培养学生的学习兴趣 | 第59-61页 |
| ·智慧课堂要正确运用教学机智 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第69-70页 |