观察学习在小学教学中的应用研究--基于与武昌红岭小学合作研究的探索
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-21页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、研究方法和过程 | 第9-13页 |
| (一) 文献研究法 | 第10页 |
| (二) 行动研究方法 | 第10页 |
| (三) 访谈和案例研究法 | 第10-13页 |
| 三、观察学习概述 | 第13-18页 |
| (一) 观察的涵义及意义 | 第13-16页 |
| (二) 观察学习的内涵 | 第16-17页 |
| (三) 观察学习要素和类型 | 第17-18页 |
| 四、观察学习与相关学习 | 第18-21页 |
| (一) 观察学习与模仿学习 | 第18-19页 |
| (二) 观察学习与亲历学习 | 第19-21页 |
| 第二章 观察学习的发展功能和局限性 | 第21-28页 |
| 一、观察学习的发展功能 | 第21-26页 |
| (一) 班杜拉的研究 | 第21-22页 |
| (二) 小学生观察学习的发展功能 | 第22-26页 |
| 二、小学生观察学习的局限性 | 第26-28页 |
| (一) 学生的间接经验不能完全代替直接经验的作用 | 第26-27页 |
| (二) 学生未表现的学习结果会加大教师评价的难度 | 第27页 |
| (三) 学生易被示范者或示范事件的负面效果所影响 | 第27页 |
| (四) 学生自身的素质会限制他们学习的层次和效果 | 第27-28页 |
| 第三章 小学生观察学习的对象及其过程的组织 | 第28-41页 |
| 一、观察学习对象的重新认识 | 第28-29页 |
| 二、观察学习一般过程的组织 | 第29-33页 |
| (一) 选择观察对象 | 第31-32页 |
| (二) 展开观察过程 | 第32页 |
| (三) 进行思维加工,形成观察结果 | 第32页 |
| (四) 生成自身的行为 | 第32-33页 |
| 三、不同类型观察学习过程的组织及典型案例分析 | 第33-41页 |
| (一) 行为观察 | 第33-35页 |
| (二) 事件观察 | 第35-37页 |
| (三) 环境观察 | 第37-41页 |
| 第四章 小学生观察学习的特点及影响因素 | 第41-51页 |
| 一、小学生观察学习的特点 | 第41-45页 |
| 二、小学生观察学习的影响因素 | 第45-51页 |
| (一) 观察主体方面 | 第45-48页 |
| (二) 观察客体方面 | 第48-49页 |
| (三) 观察环境方面 | 第49-51页 |
| 第五章 小学生观察学习品质培养的研究 | 第51-62页 |
| 一、提高学生的注意品质 | 第51-52页 |
| 二、积累和反思知识经验 | 第52-54页 |
| (一) 激发兴趣 | 第53页 |
| (二) 观察中的及时记录 | 第53-54页 |
| (三) 观察后的记录或反思 | 第54页 |
| 三、明确观察的目的 | 第54-56页 |
| 四、掌握观察学习技能和方法 | 第56-60页 |
| (一) 记忆技能 | 第56-58页 |
| (二) 思维技能 | 第58-60页 |
| (三) 想象技能 | 第60页 |
| 五、布置良好有效的环境 | 第60-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
