| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 引言 | 第8-15页 |
| 一、问题缘起及研究意义 | 第8-10页 |
| 二、核心概念的界定 | 第10-12页 |
| 三、研究的总体设计 | 第12-15页 |
| 第二章 时代的呼唤——我国培养本科学历小学教师的必要性和可行性 | 第15-20页 |
| 一、我国培养本科学历小学教师的必要性 | 第15-18页 |
| 二、我国培养本科学历小学教师的可行性 | 第18-20页 |
| 第三章 理想的追求——本科学历小学教师应具备的素质 | 第20-35页 |
| 一、具有先进科学的教育理念 | 第20-24页 |
| 二、掌握多层复合的专业知识 | 第24-28页 |
| 三、具备全面娴熟的专业技能 | 第28-35页 |
| 第四章 现状的反思——晓庄学院本科学历小学教师培养模式的现状分析 | 第35-57页 |
| 一、晓庄学院本科学历小学教师培养模式的调查 | 第35-47页 |
| (一) 培养目标与规格的调查与分析 | 第35-37页 |
| (二) 课程结构和体系的调查与分析 | 第37-43页 |
| (三) 具体培养方式的调查与分析 | 第43-47页 |
| 二、晓庄学院本科学历小学教师培养模式存在的问题 | 第47-57页 |
| (一) 专业精神的缺失 | 第47-48页 |
| (二) 课程设置的欠缺 | 第48-51页 |
| (三) 专业训练的失效 | 第51-54页 |
| (四) 教学方法的失当 | 第54-57页 |
| 第五章 解决的办法——构建"综合培养,学有所长"即"4+0"的本科学历小学教师培养模式 | 第57-72页 |
| 一、对培养目标与规格的设想 | 第57-59页 |
| (一) 制定切合实际的培养目标 | 第57-58页 |
| (二) 明确具体可行的培养规格 | 第58-59页 |
| 二、对小学教育本科专业课程设置的构想 | 第59-66页 |
| (一) 提高选修课的比例,增强灵活性 | 第60-61页 |
| (二) 重视通识教育课程,增强全面性 | 第61-62页 |
| (三) 整合学科专业课程,增强综合性 | 第62-63页 |
| (四) 拓宽教育专业课程,增强实用性 | 第63-64页 |
| (五) 强化教育实践课程,增强连贯性 | 第64-66页 |
| 三、对小学教育专业具体培养方式的设想 | 第66-72页 |
| (一) 加强职业定向教育,注重专业精神的熏陶 | 第67页 |
| (二) 加强职业技能训练,夯实教育教学基本功 | 第67-68页 |
| (三) 激活传统课堂教学,尝试新型的教学方法 | 第68-69页 |
| (四) 强化教育研究训练,打造卓越的科研优势 | 第69-70页 |
| (五) 关注课程改革动态,面向小学教育的实际 | 第70-72页 |
| 结语 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录 1 | 第76-81页 |
| 附录 2 | 第81-82页 |
| 后记 | 第82页 |
