| 中文摘要 | 第1-9页 |
| 英文摘要 | 第9-11页 |
| 绪论 | 第11-16页 |
| 1、选题的目的及意义 | 第11-12页 |
| 2、国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 3、研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 创造力和创造性思维的定义和意义 | 第16-19页 |
| 1、什么是创造力 | 第16页 |
| 2、什么是创造性思维 | 第16-17页 |
| 3、创造力和创造性思维的意义 | 第17页 |
| 4、音乐对于创造性思维活动的特殊价值 | 第17-19页 |
| 第二章 国内培养创造性思维能力的现状浅析 | 第19-26页 |
| 1、我国小学学生创造思维能力的现状 | 第19-20页 |
| 2、低年级学生与高年级学生在创造性思维方面的差异 | 第20页 |
| 3、在培养小学学生音乐创造能力的过程中应注意的问题 | 第20-26页 |
| （1） 重视学生的年龄特点 | 第21-22页 |
| （2） 合理把握教学的方向 | 第22页 |
| （3） 转变传统的思维定势 | 第22-24页 |
| （4） 避免虚假的教学表演 | 第24-26页 |
| 第三章 国外培养创造性思维能力的现状浅析 | 第26-28页 |
| 1. 渗透创造教育是美国小学音乐教育的重心 | 第26-27页 |
| 2. 多元化的德国音乐教育有利于创造能力的培养 | 第27-28页 |
| 3. 重视个性是日本音乐教育培养创造能力的优势 | 第28页 |
| 第四章 音乐教学中培养学生创造能力的实践及应用 | 第28-57页 |
| 1、发现和保护学生的创造意识是打开创造之门的钥匙 | 第28-32页 |
| （1） 重视课堂提问，鼓励大胆想象 | 第29-30页 |
| （2） 提倡与众不同，避免标准答案 | 第30-32页 |
| 2、新颖的教学模式是培养创造能力的关键 | 第32-39页 |
| (1) 参与体验模式 共同体会创造 | 第33-34页 |
| (2) 情景陶冶模式 感受创造氛围 | 第34-35页 |
| (3) 行为辅助模式 激发创造兴趣 | 第35-36页 |
| (4) 音乐游戏模式 发现创造潜质 | 第36-37页 |
| (5) 引导发现模式 鼓励大胆想象 | 第37-38页 |
| (6) 自学指导模式 合作实现创造 | 第38-39页 |
| 3、灵活多变的教学方法是发展创造能力的重要环节 | 第39-47页 |
| (1) 体验性音乐教学法 | 第40-41页 |
| (2) 实践性音乐教学方法 | 第41-44页 |
| (3) 语言性音乐教学方法 | 第44-45页 |
| (4) 探究性音乐教学方法 | 第45-47页 |
| 4、自由多样的评价机制是培养创造能力的动力 | 第47-49页 |
| (1) 自评互评开发创造潜能 | 第47-48页 |
| (2) 小组评价激发创造灵感 | 第48-49页 |
| (3) 教师评价发现创造火花 | 第49页 |
| 5、构建创新型教师是培养创造能力的根本保证 | 第49-52页 |
| （1） 掌握音乐的知识技能 | 第50页 |
| （2） 熟悉教育教学的理念 | 第50页 |
| （3） 积累课堂的实践经验 | 第50-51页 |
| （4） 转变传统教育观念 | 第51页 |
| （5） 尊重学生的个性特点 | 第51-52页 |
| （6） 建立新型的师生关系 | 第52页 |
| 6、提倡学科综合是全面发展学生创造能力的手段 | 第52-57页 |
| （1） 音乐与美术的结合教学 | 第54页 |
| （2） 音乐与舞蹈的结合教学 | 第54-55页 |
| （3） 音乐与语文的结合教学 | 第55页 |
| （4） 音乐与地理、外语、人文等其他学科之间的结合教学 | 第55-57页 |
| 结束语 | 第57-58页 |
| 注释 | 第58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |