| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 第一部分 全员合作教学理论概述 | 第15-23页 |
| 一、相关概念阐析 | 第15-17页 |
| （一） 合作学习 | 第15页 |
| （二） 合作教育学 | 第15页 |
| （三） 合作授课 | 第15-16页 |
| （四） 全员合作教学 | 第16-17页 |
| 二、全员合作教学的构成要素 | 第17-19页 |
| （一） 生生合作教学 | 第17-18页 |
| （二） 师生合作教学 | 第18页 |
| （三） 师师合作教学 | 第18-19页 |
| 三、全员合作教学的理论基础 | 第19-23页 |
| （一） 群体动力理论 | 第19-20页 |
| （二） 教学工学理论 | 第20页 |
| （三） 社会凝聚力理论 | 第20页 |
| （四） 发展理论 | 第20-21页 |
| （五） 建构主义学习理论 | 第21-23页 |
| 第二部分 全员合作教学应用于大学英语写作教学的必要性分析 | 第23-33页 |
| 一、我国大学英语写作教学的现状 | 第23-25页 |
| （一） 教师教学现状 | 第23-24页 |
| （二） 学生学习现状 | 第24-25页 |
| 二、全员合作教学应用于大学英语写作教学的必要性 | 第25-33页 |
| （一） 激发学生写作兴趣的必要性分析 | 第25-27页 |
| （二） 改革传统写作教学方法的必要性分析 | 第27-28页 |
| （三） 建立有效评改反馈方式的必要性分析 | 第28-29页 |
| （四） 提高评价科学性的必要性分析 | 第29-30页 |
| （五） 更好发挥教师的指导作用的必要性分析 | 第30-31页 |
| （六） 克服传统英语教育体制弊端的必要性分析 | 第31-33页 |
| 第三部分 全员合作教学在大学英语写作教学中的应用 | 第33-44页 |
| 一、全员合作教学应用于大学英语写作教学中的可行性 | 第33-35页 |
| （一） 英语课堂教学的基本特点 | 第33页 |
| （二） 全员合作教学模式的特点 | 第33-34页 |
| （三） 全员合作教学应用于大学英语写作教学中的优越性 | 第34-35页 |
| 二、全员合作教学在大学英语写作教学实践中的初步运用 | 第35-39页 |
| （一） 自选题目的全员合作式写作 | 第35-36页 |
| （二） 既定题目的全员合作式写作 | 第36-37页 |
| （三） 全员合作式的作文批改 | 第37-38页 |
| （四） 全员合作式的文章评析 | 第38-39页 |
| 三、全员合作教学在大学英语写作课堂中的应用过程简介 | 第39-44页 |
| （一） 准备阶段 | 第39-40页 |
| （二） 活动安排 | 第40-41页 |
| （三） 注意事项 | 第41-42页 |
| （四） 个案分析 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录一 | 第49-51页 |
| 附录二 | 第51-52页 |
| 附录三 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第54页 |
