| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-16页 |
| ·研究背景与文献综述 | 第7-11页 |
| ·研究背景 | 第7-9页 |
| ·文献综述 | 第9-11页 |
| ·研究内容与研究意义 | 第11-13页 |
| ·研究内容 | 第11-12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·研究思路与研究方法 | 第13-16页 |
| ·研究思路 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-16页 |
| 第二章 高校青年教师岗前培训研究的相关理论 | 第16-30页 |
| ·相关概念的界定 | 第16-17页 |
| ·高校、高校青年教师 | 第16-17页 |
| ·岗前培训、高校青年教师岗前培训 | 第17页 |
| ·教师专业发展理论 | 第17-20页 |
| ·教师专业发展的涵义 | 第17-19页 |
| ·教师专业发展对高校青年教师专业素质的要求 | 第19-20页 |
| ·教师专业发展的主要途径 | 第20页 |
| ·教育心理学理论 | 第20-22页 |
| ·教育评价理论 | 第22-24页 |
| ·管理学理论 | 第24-30页 |
| ·目标管理 | 第24-27页 |
| ·全面质量管理理论 | 第27-30页 |
| 第三章 我国目前高校青年教师岗前培训的现状分析 | 第30-37页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训的历史发展及其主要阶段 | 第30-31页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训已取得的主要成果 | 第31-33页 |
| ·规定了我国高校青年教师岗前培训的目标、内容和形式 | 第31-32页 |
| ·初步形成了我国高校青年教师岗前培训的职能机构体系 | 第32页 |
| ·制定与实施了我国高校青年教师岗前培训的一些重要法规 | 第32-33页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训存在的主要问题 | 第33-35页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训的法律不够健全 | 第33页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训的制度缺乏合理性和有效性 | 第33-34页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训的相关概念和目标不够明确和严谨 | 第34页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训受到高校“重科研轻教学”倾向的消极影响 | 第34页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训工作中的形式化倾向 | 第34-35页 |
| ·我国高校青年教师的岗前培训缺乏必要经费保障与支持 | 第35页 |
| ·我国高校青年教师岗前培训存在问题的原因分析 | 第35-37页 |
| 第四章 国外一些国家高校青年教师岗前培训的概况及启示 | 第37-42页 |
| ·美国高校青年教师岗前培训的概况 | 第37-39页 |
| ·美国高校青年教师岗前培训的特点 | 第37-38页 |
| ·美国高校青年教师岗前培训的发展趋向 | 第38-39页 |
| ·加拿大高校青年教师岗前培训的概况 | 第39-40页 |
| ·日本高校青年教师岗前培训的概况 | 第40-41页 |
| ·国外高校青年教师岗前培训的启示 | 第41-42页 |
| 第五章 进一步加强我国高校青年教师岗前培训的建议 | 第42-48页 |
| ·更新观念，提高认识 | 第42页 |
| ·健全培训法规，完善培训制度 | 第42-43页 |
| ·加强高校青年教师岗前培训的投入 | 第43-44页 |
| ·完善岗前培训的课程体系，优化岗前培训的教学方式 | 第44-45页 |
| ·加强岗前培训的评估，提高岗前培训的效果 | 第45-46页 |
| ·岗前培训与教师专业发展规划相衔接 | 第46-48页 |
| 第六章 总结与展望 | 第48-50页 |
| ·总结 | 第48页 |
| ·展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
