| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-8页 |
| 引言 | 第8-13页 |
| 第一章 高中化学新课程实验研究的理论依据 | 第13-16页 |
| 一、生活教育论 | 第13页 |
| 二、建构主义理论 | 第13-15页 |
| 三、教学的最优化理论 | 第15-16页 |
| 第二章 高中新课程化学实验改革 | 第16-31页 |
| 一、新课程教材与现行教材中实验内容的对比 | 第16-17页 |
| (一) 现行教材中的实验 | 第16页 |
| (二) 新课程教材中的实验 | 第16-17页 |
| 二、高中新课程化学实验的特点 | 第17-23页 |
| (一) 具有鲜明的时代性 | 第17-18页 |
| (二) 突出实验的探究性 | 第18-22页 |
| (三) 注重实验的应用性 | 第22页 |
| (四) 遵循实验的科学性 | 第22-23页 |
| 三、高中新课程化学实验改革的全新意义 | 第23-31页 |
| (一) 新课程重视化学实验具备全面性的教育功能 | 第23-26页 |
| (二) 高中新课程化学实验是培养学生科学探究的主要途径 | 第26-27页 |
| (三) 新课程化学实验是培养学生创新精神的重要过程 | 第27-28页 |
| (四) 高中新课程化学实验是培养学生非智力品质的重要渠道 | 第28-31页 |
| 第三章 高中新课程化学实验的设计 | 第31-41页 |
| 一、高中化学新课程实验目标设计 | 第31-32页 |
| (一) “知识与技能”的目标 | 第31页 |
| (二) “过程与方法”的目标 | 第31-32页 |
| (三) “情感态度与价值观”的目标 | 第32页 |
| 二、高中化学新课程实验内容设计 | 第32-34页 |
| (一) 实验内容生活化 | 第32-33页 |
| (二) 实验手段现代化 | 第33页 |
| (三) 实验理念绿色化 | 第33页 |
| (四) 实验方法探究化 | 第33-34页 |
| 三、高中新课程化学实验教学模式设计 | 第34-36页 |
| (一) 传统化学实验教学模式设计的弊端 | 第34页 |
| (二) 高中新课程中的化学实验教学模式 | 第34-36页 |
| 四、实验教学案例 | 第36-41页 |
| (一) 必修教材中的实验教学案例分析 | 第36-37页 |
| (二) 实验教学案例 | 第37-41页 |
| 第四章 高中新课程化学实验的评价 | 第41-53页 |
| 一、高中新课程化学实验评价设计 | 第41-42页 |
| (一) 传统化学实验教学评价的弊端 | 第41页 |
| (二) 高中新课程化学实验教学评价的目的 | 第41-42页 |
| 二、实验探究试题考核评价方案 | 第42-43页 |
| (一) 考核试题设计时的注意事项 | 第42页 |
| (二) 应用试题考核探究思维能力的办法 | 第42-43页 |
| 三、学生实验探究设计成绩评价方案 | 第43-47页 |
| (一) 评价等级及参考标准 | 第43-46页 |
| (二) 加注评语 | 第46页 |
| (三) 学生实验探究设计评价等级统计 | 第46-47页 |
| 四、学生探究实验有效分值记入期中、期末化学成绩方案 | 第47-49页 |
| 五、实验前后的效果分析 | 第49-53页 |
| 第五章 结论与展望 | 第53-56页 |
| 一、本课题研究的结论 | 第53-54页 |
| (一) 提高了学生学习化学的兴趣 | 第53页 |
| (二) 增强了学生实验探究能力和应变能力 | 第53-54页 |
| (三) 改变了学生的学习和思维模式 | 第54页 |
| (四) 提高了学生化学成绩和化学实验成绩 | 第54页 |
| (五) 提高了教师的探究教学能力 | 第54页 |
| 二、本课题研究的展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
