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论主体间性道德教育的构建

摘要第1-6页
Abstract第6-11页
导论第11-17页
   ·选题背景第11页
   ·研究的主要问题及意义第11-12页
   ·国内外研究现状第12-16页
     ·国内研究现状第12-14页
     ·国外研究现状第14-16页
   ·研究方法第16-17页
第1章 我国实施主体间性道德教育的必要性和紧迫性第17-30页
   ·对主体间性道德教育的解读第17-22页
     ·概念的界定第17-21页
     ·主体间性与道德教育的关系第21-22页
   ·主体间性道德教育实施的必要性和紧迫性第22-29页
     ·我国目前道德教育实践的困境第22-26页
     ·道德教育理论发展的必然选择第26-27页
     ·哲学转向对道德教育变革的客观要求第27-28页
     ·全球化时代需要具有主体间性的人第28-29页
   ·本章小结第29-30页
第2章 主体间性道德教育的理论建构第30-42页
   ·主体间师生关系:主体间性道德教育的本质第30-33页
     ·主体间师生关系概述第30-33页
     ·探寻师生关系的本质第33页
   ·生活世界:主体间性道德教育的基础第33-37页
     ·生活世界的基本内涵第34页
     ·道德教育与生活的关系第34-36页
     ·回归生活世界的道德教育第36-37页
   ·交往:主体间性道德教育的过程实质第37-40页
     ·教育属于主体之间的交往行为第37-39页
     ·主体间性道德教育的过程:教育主体间的交往互动第39-40页
     ·主体间性道德教育中主体间的交往关系第40页
   ·本章小结第40-42页
第3章 主体间性道德教育的实践路径第42-63页
   ·实施主体间性道德教育的根本所在:建构主体间师生关系第42-47页
     ·观念基础层面第42-45页
     ·教育教学层面第45-46页
     ·班级管理层面第46-47页
   ·主体间性道德教育实现的基本前提:回归生活世界第47-50页
     ·道德教育内容取材于现实生活第47-49页
     ·道德教育教材从“蓝本”走向“文本”第49页
     ·开设生活化课堂第49-50页
   ·主体间性道德教育实现的基本保障:创新方法第50-52页
     ·对话教育的方法第50-51页
     ·理解教育的方法第51-52页
     ·活动教育的方法第52页
   ·主体间性道德教育实现的关键要素:教师的角色界定和素养提升第52-62页
     ·主体间性道德教育中教师的角色定位及角色转换的主要策略第53-57页
     ·主体间性道德教育中教师的素养与提升第57-62页
   ·本章小结第62-63页
结论第63-65页
参考文献第65-68页
攻读硕士学位期间承担的科研任务与主要成果第68-69页
致谢第69-70页
作者简介第70页

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