| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-24页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| (一) 创新教育是培养高素质人才的需要 | 第10页 |
| (二) 创新教育是促进经济发展、增强综合国力的需要 | 第10-11页 |
| (三) 创新教育已成为世界各国教育发展的潮流 | 第11页 |
| (四) 创新教育是青少年实现自身价值的需要 | 第11页 |
| 二、选题的意义 | 第11-14页 |
| 三、相关研究成果综述 | 第14-17页 |
| 四、概念的界定 | 第17-20页 |
| 五、理论依据 | 第20-22页 |
| (一) 国际学术组织罗马俱乐部的创新性学习理论 | 第20-21页 |
| (二) 集体教育和自我教育理论 | 第21页 |
| (三) 思维科学和创造性教学的理论 | 第21-22页 |
| (四) 教学模式理论 | 第22页 |
| (五) 心理学理论 | 第22页 |
| 六、研究方法 | 第22-24页 |
| 第一章 石家庄市第二十七中学创新教育的沿革 | 第24-29页 |
| 一、以创新教育作为二十七中学改革的突破口 | 第24-25页 |
| 二、石家庄市第二十七中学创新教育初期探索阶段(1995-1999年) | 第25-26页 |
| 三、石家庄市第二十七中学创新教育深入开展阶段(2000-2004年) | 第26-27页 |
| 四、石家庄市第二十七中学创新教育示范引领阶段(2005-2010年) | 第27-29页 |
| 第二章 石家庄市第二十七中学创新教育的实践研究 | 第29-47页 |
| 一、我要创新——营造创新精神的校园文化 | 第29-31页 |
| (一) 创新理念植根师生心中 | 第29页 |
| (二) 物质文化无声的浸润 | 第29-30页 |
| (三) 制度文化有力的支撑 | 第30-31页 |
| 二、课堂教学——创新教育的主渠道 | 第31-33页 |
| (一) 建设高素质教师团队 | 第31-32页 |
| (二) 以学科课为主渠道,培养创新思维 | 第32-33页 |
| (三) 以活动课为延伸,培养创新技能 | 第33页 |
| 三、科技节——点燃师生的创新激情 | 第33-37页 |
| (一) 坚持创新特色,打造科普品牌 | 第34页 |
| (二) 搭设广阔舞台,培养创新人才 | 第34-35页 |
| (三) 创新花开满园,创新硕果累累 | 第35-37页 |
| 四、三模一电——步入尖端科技创新的殿堂 | 第37-39页 |
| (一) 开展三模一电活动的意义 | 第37-38页 |
| (二) 航模活动的开展 | 第38-39页 |
| 五、OM活动——刮起头脑风暴 | 第39-43页 |
| (一) "头脑奥林匹克"活动简介 | 第39页 |
| (二) "头脑奥林匹克"活动的开展 | 第39-41页 |
| (三) "头脑奥林匹克"活动的体会 | 第41-43页 |
| 六、创新大赛——创新能力PK场 | 第43-47页 |
| (一) 创新大赛的概述 | 第43-44页 |
| (二) 创新大赛的开展 | 第44-45页 |
| (三) 创新大赛的收获 | 第45-47页 |
| 第三章 石家庄市第二十七中学创新教育成绩、问题与思考 | 第47-53页 |
| 一、创新教育实施中取得的成绩 | 第47-49页 |
| (一) 创新即成长,获奖成果名列前茅 | 第47-48页 |
| (二) 创新即研究,教师素质显著提高 | 第48页 |
| (三) 创新即发展,学校步入健康发展快车道 | 第48-49页 |
| 二、创新教育实施中存在的问题 | 第49-50页 |
| (一) 创新教育发展受中高考的制约 | 第49页 |
| (二) 创新教育缺少全社会的理解和支持 | 第49页 |
| (三) 创新教育操作体系不完善 | 第49-50页 |
| (四) 创新教育师资队伍素质偏低 | 第50页 |
| 三、创新教育的建议与思考 | 第50-53页 |
| (一) 确立促进学生创新的师生观 | 第50页 |
| (二) 确立培养学生能力的质量观 | 第50页 |
| (三) 课堂教学是培养学生创新素质的主渠道 | 第50-51页 |
| (四) 科学教育是培养学生创新素质的重要途径 | 第51页 |
| (五) 创新活动是培养学生创新素质的关键环节 | 第51-52页 |
| (六) "大手拉小手"是创新教育长久发展的必由之路 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-73页 |
| 后记 | 第73页 |
