| 中文摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-8页 |
| 绪言 | 第8-15页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第8-9页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究意义 | 第9页 |
| 二、相关文献综述 | 第9-11页 |
| （一） 国外学者研究的主要观点 | 第9-10页 |
| （二） 国内的主要研究 | 第10-11页 |
| 三、研究方法 | 第11-12页 |
| （一） 文献法 | 第11-12页 |
| （二） 观察法 | 第12页 |
| （三） 访谈调查法 | 第12页 |
| 四、相关概念的界定 | 第12-15页 |
| （一） 课堂教学有效性 | 第12页 |
| （二） 课堂教学低效性 | 第12-13页 |
| （三） 课堂教学低效性的主要表现 | 第13-15页 |
| 第一章 新课程背景下初中课堂教学低效问题分析 | 第15-25页 |
| 一、调查研究过程 | 第15页 |
| （一） 与基层学科教师座谈 | 第15页 |
| （二） 与广平县教研员座谈 | 第15页 |
| （三） 走访学生及家长 | 第15页 |
| 二、初中课堂教学低效问题的分析 | 第15-25页 |
| （一） 教师课前准备设计的不完善影响教学目标的实现 | 第15-18页 |
| （二） 课堂教学活动中存在问题分析 | 第18-19页 |
| （三） 对新的教与学方式和多媒体教学运用不妥对课堂教学产生了影响 | 第19-22页 |
| （四） 部分教师的教学水平不高影响了课堂教学的效果 | 第22-25页 |
| 第二章 改善课堂教学低效问题的策略 | 第25-41页 |
| 一、更新课堂教学观 | 第25-30页 |
| （一） 新课程改革是推动教师树立新课程课堂教学观的契机 | 第25页 |
| （二） 克服传统教学观对课堂教学的影响 | 第25-26页 |
| （三） 新课改下应树立的课堂教学观 | 第26-27页 |
| （四） 教师的专业化成长是革新教学观念，改进低效课堂的重要途径 | 第27-30页 |
| 二、充分开发课程资源，实现科学知识和生活知识的整合 | 第30-34页 |
| （一） 备课是上好课的前提保证 | 第30-32页 |
| （二） 如何在备课中开发课程资源 | 第32-34页 |
| 三、促进课堂教学管理精细化 | 第34-37页 |
| （一） 课堂管理涵义 | 第35页 |
| （二） 实现课堂精细化管理的具体要求 | 第35-37页 |
| 四、运用发展性评价，提高师生主动参与的积极性 | 第37-41页 |
| （一） 初中课堂教学中学生的参与状态 | 第38页 |
| （二） 初中课堂教学活动对学生的影响 | 第38-39页 |
| （三） 发展性评价要评价具体、恰当、及时 | 第39页 |
| （四） 开展发展性评价要实现评价主体多元化 | 第39-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-47页 |
| 后记 | 第47-48页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第48页 |
