| Abstract | 第4-5页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| List of Abbreviations | 第8-16页 |
| Chapter One Introduction | 第16-20页 |
| 1.1 Research Background | 第16-17页 |
| 1.2 The Significance of the Research | 第17-18页 |
| 1.3 Thesis Structure | 第18-20页 |
| Chapter Two Literature Review | 第20-37页 |
| 2.1 Vocabulary Learning | 第20-22页 |
| 2.2 Multimedia and Its Role in Vocabulary Learning | 第22-24页 |
| 2.3 Corrective Feedback | 第24-28页 |
| 2.3.1 Definitions of Corrective Feedback | 第24-25页 |
| 2.3.2 Classifications of Corrective Feedback | 第25-28页 |
| 2.4 The Distinct Functions of Recasts and Prompts | 第28-31页 |
| 2.4.1 The Functions of Recasts | 第28-30页 |
| 2.4.2 The Functions of Prompts | 第30-31页 |
| 2.5 Comparative Studies of Recasts and Prompts | 第31-35页 |
| 2.5.1 Studies of Recasts and Prompts Abroad | 第31-34页 |
| 2.5.2 Studies of Recasts and Prompts at Home | 第34-35页 |
| 2.6 Summary | 第35-37页 |
| Chapter Three Theoretical Foundations | 第37-49页 |
| 3.1 Input from Multimedia and Teachers | 第37-39页 |
| 3.2 Output from Learners | 第39-42页 |
| 3.2.1 Learners' Output and Its Functions | 第39-41页 |
| 3.2.2 The Psycholinguistic Rationales for Learners' Output | 第41-42页 |
| 3.3 Attentional Mechanisms of Learners | 第42-45页 |
| 3.3.1 Learners' Attention and Its Functions | 第43-44页 |
| 3.3.2 Conditions for Learners' Attention and the Role of Instruction | 第44-45页 |
| 3.4 Corrective Feedback in Teacher-learner Interaction | 第45-47页 |
| 3.5 Summary | 第47-49页 |
| Chapter Four Methodology | 第49-61页 |
| 4.1 Research Questions | 第49-50页 |
| 4.2 Research Context | 第50-54页 |
| 4.2.1 Participants | 第50-51页 |
| 4.2.2 Target Words | 第51-52页 |
| 4.2.3 Operationalization of Recasts and Prompts | 第52-54页 |
| 4.3 Instruments | 第54-58页 |
| 4.3.1 Treatment Instruments | 第54-56页 |
| 4.3.2 Testing Instruments | 第56-58页 |
| 4.3.3 Questionnaires | 第58页 |
| 4.4 Research Procedures | 第58-60页 |
| 4.5 Data Analysis | 第60页 |
| 4.6 Summary | 第60-61页 |
| Chapter Five Results and Discussion | 第61-87页 |
| 5.1 Results of the Experiment | 第61-74页 |
| 5.1.1 Results of Classroom Transcripts | 第61-63页 |
| 5.1.2 Results of the Receptive Testing Part | 第63-67页 |
| 5.1.3 Results of the Productive Testing Part | 第67-71页 |
| 5.1.4 Results of Questionnaires | 第71-74页 |
| 5.2 Discussion | 第74-86页 |
| 5.2.1 Pros and Cons of the Multimedia-assisted Learning Environment | 第74-76页 |
| 5.2.2 Recasts versus Prompts in Receptive Vocabulary Knowledge Learning | 第76-80页 |
| 5.2.3 Recasts versus Prompts in Productive Vocabulary Knowledge Learning | 第80-85页 |
| 5.2.4 Recasts versus Prompts in the Long-term Performance | 第85-86页 |
| 5.3 Summary | 第86-87页 |
| Chapter Six Conclusion | 第87-90页 |
| 6.1 Research Findings | 第87-88页 |
| 6.2 Pedagogical Implications | 第88-89页 |
| 6.3 Limitations of This Study and Suggestions for Future Research | 第89-90页 |
| Appendices | 第90-96页 |
| References | 第96-102页 |
| Acknowledgements | 第102-104页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文及科研成果说明 | 第104页 |
