| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 第一章 当代中职语文阅读教学的现状和反思 | 第21-29页 |
| 第一节 当代中职学校语文阅读教学的状况 | 第21-24页 |
| 一、当代中职生语文阅读学习状况 | 第21-22页 |
| 二、当代中职教师语文阅读教学状况 | 第22-24页 |
| 第二节 当代中职语文阅读教学存在的问题 | 第24-28页 |
| 一、客观方面的问题 | 第25-26页 |
| 二、主观方面的问题 | 第26-28页 |
| 第三节 中职语文阅读教学存在问题的原因 | 第28-29页 |
| 一、阅读教学研究的落后于时代 | 第28页 |
| 二、学校教学评价方面 | 第28-29页 |
| 本章小结 | 第29页 |
| 第二章 朱子读书法与中职语文阅读教学的关系 | 第29-38页 |
| 第一节 朱子读书法的内容及原则 | 第29-31页 |
| 第二节 朱子读书法对中职语文阅读教学的价值 | 第31-33页 |
| 一、阅读兴趣上注重中职生非智力因素 | 第31-32页 |
| 二、阅读教学内容上遵守教学规律 | 第32页 |
| 三、阅读教学方法上倡导自主探究学习 | 第32页 |
| 四、阅读教学实践能力上注重知行合一 | 第32-33页 |
| 第三节 中职语文阅读教学对朱子读书法的继承和发展 | 第33-37页 |
| 一、切己体察：以生活体验为切入点 | 第33-34页 |
| 二、熟读精思：品味语言,感受文本“美” | 第34-35页 |
| 三、虚心涵泳：强化阅读基础上探讨文本内涵 | 第35-36页 |
| 四、居敬持志：引导语文阅读教学与学生职业对接 | 第36-37页 |
| 第四节 朱子读书法在中职语文阅读教学中的局限 | 第37-38页 |
| 一、朱子读书法忽视实践精神,无法根据专业选择阅读教材 | 第37页 |
| 二、朱子读书法缺乏怀疑精神的培养 | 第37-38页 |
| 第三章 朱子读书法在中职语文阅读教学中的实践应用 | 第38-44页 |
| 第一节 基础模块：循序渐进、居敬持志,提升科学文化素养 | 第38-40页 |
| 一、创造自主机会,激发阅读热情,再现文本魅力 | 第38-39页 |
| 二、积累情感,享受阅读乐趣,促进综合发展 | 第39-40页 |
| 第二节 职业模块：熟读精思、虚心涵泳,服务学生专业学习 | 第40-41页 |
| 一、熟读中丰富学习生活,感受生活的意义 | 第40-41页 |
| 二、精思中回归现实生活,将语文情感功能渗透职业意识 | 第41页 |
| 第三节 拓展模块：切己体察,居敬持志,促进学生“终生发展” | 第41-44页 |
| 一、切己体察中感悟文本的“美”,提高审美能力 | 第41-42页 |
| 二、居敬持志中领悟文本的志,树立终生发展的学习意识 | 第42-44页 |
| 第四章 基于朱子读书法的中职语文阅读教学效果分析与结论 | 第44-48页 |
| 第一节 朱子读书法的中职语文阅读教学效果问卷分析 | 第44-45页 |
| 第二节 运用朱子读书法阅读教学的结论 | 第45-48页 |
| 一、学生端正学习阅读态度,具有持之以恒精神 | 第45-46页 |
| 二、学生阅读兴趣提高,养成良好阅读习惯 | 第46页 |
| 三、学生注重阅读体悟,促进理论联系实践 | 第46-47页 |
| 四、教师转变教学理念,改变阅读教学模式 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 A | 第51-53页 |
| 附录 B | 第53-54页 |
| 附录 C | 第54-55页 |
| 附录 D | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
