| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 课题背景与意义 | 第10-13页 |
| 1.1.1 现实背景 | 第10-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 概念界定 | 第13页 |
| 1.2.1 PDCA循环 | 第13页 |
| 1.2.2 PDCA教学 | 第13页 |
| 1.3 文献综述 | 第13-17页 |
| 1.3.1 ISO9000质量管理与中职课堂教学 | 第13-14页 |
| 1.3.2 PDCA质量管理循环在教学领域的应用研究 | 第14-17页 |
| 1.4 研究内容 | 第17-20页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第17-18页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第18-20页 |
| 第2章 基于PDCA质量管理的中职汽修专业教学循环构建 | 第20-32页 |
| 2.1 引言 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-22页 |
| 2.2.1 PDCA管理理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第21页 |
| 2.2.3 元认知策略 | 第21-22页 |
| 2.3 汽车相关制造企业质量管理方法分析 | 第22-26页 |
| 2.3.1 质量管理循环程序与实施 | 第22-24页 |
| 2.3.2 企业常用质量改进方法与工具 | 第24-26页 |
| 2.4 解决方案提出 | 第26-29页 |
| 2.4.1 设计思路 | 第26-27页 |
| 2.4.2 PDCA教学操作技术的确立 | 第27-29页 |
| 2.5 教学质量循环的构建 | 第29-31页 |
| 2.5.1 基于质量管理循环的教学循环构建 | 第29-31页 |
| 2.5.2 三段两类多次循环的实施策略 | 第31页 |
| 2.6 本章小结 | 第31-32页 |
| 第3章 基于质量改进循环的中职汽修专业教学探究 | 第32-50页 |
| 3.1 引言 | 第32-33页 |
| 3.2 第一阶段：PLAN任务计划与准备 | 第33-37页 |
| 3.2.1 设计任务情境 | 第33-34页 |
| 3.2.2 设定任务目标 | 第34页 |
| 3.2.3 设置监测要点 | 第34-35页 |
| 3.2.4 准备任务环境 | 第35-36页 |
| 3.2.5 确定人员分工 | 第36页 |
| 3.2.6 编写教学方案 | 第36-37页 |
| 3.3 第二阶段：DO、CHECK任务实施与检查 | 第37-41页 |
| 3.3.1 监测方法设计与实施 | 第38-40页 |
| 3.3.2 质量分析工具的运用 | 第40-41页 |
| 3.4 第三阶段：ACTION任务评价与处理 | 第41-49页 |
| 3.4.1 课堂任务行动 | 第41-43页 |
| 3.4.2 课后任务处理 | 第43-45页 |
| 3.4.3 课后教学调整 | 第45页 |
| 3.4.4 教学方案改进 | 第45-49页 |
| 3.5 本章小结 | 第49-50页 |
| 第4章 基于质量改进循环的教学实施成效报告 | 第50-54页 |
| 4.1 问题解决取得的成效 | 第50页 |
| 4.2 学生学习及就业影响 | 第50-51页 |
| 4.3 教师专业成长与提升 | 第51-54页 |
| 第5章 结论与展望 | 第54-56页 |
| 5.1 结论 | 第54-55页 |
| 5.2 展望 | 第55-56页 |
| 附录A 表格 | 第56-62页 |
| 附录B 图片 | 第62-70页 |
| 参考文献 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
| 攻读学位期间参加的科研项目和成果 | 第76页 |