| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-15页 |
| 第一章 初中生叛逆心理研究概述 | 第15-23页 |
| 一、相关概念概述 | 第15-18页 |
| (一)叛逆的内涵 | 第15-16页 |
| (二)叛逆心理的内涵 | 第16页 |
| (三)初中生叛逆心理的内涵 | 第16-18页 |
| 二、初中生心理 | 第18-20页 |
| (一)初中生的心理发展特点 | 第18-19页 |
| (二)初中生心理健康的标准 | 第19-20页 |
| 三、初中生叛逆心理应对策略研究的理论基础 | 第20-23页 |
| (一)马克思主义关于人的全面发展理论 | 第20-21页 |
| (二)积极心理学中积极情绪体验理论 | 第21-23页 |
| 第二章 初中生叛逆心理的主要表现及原因分析 | 第23-34页 |
| 一、初中生叛逆心理的表现形式 | 第23-26页 |
| (一)超限叛逆 | 第23-24页 |
| (二)情境叛逆 | 第24页 |
| (三)信度叛逆 | 第24-25页 |
| (四)禁止叛逆 | 第25页 |
| (五)厌学叛逆 | 第25-26页 |
| (六)评定叛逆 | 第26页 |
| 二、初中生叛逆心理的消极影响 | 第26-28页 |
| 三、初中生叛逆心理的原因分析 | 第28-34页 |
| (一)初中生身心发展的主观原因 | 第28页 |
| (二)家庭教育潜移默化的影响 | 第28-30页 |
| (三)学校思想政治教育缺乏实效性 | 第30-32页 |
| (四)社会多元文化的负面冲击 | 第32-34页 |
| 第三章 思想政治教育视角下应对初中生叛逆心理的主要策略 | 第34-43页 |
| 一、思想政治教育视角下应对初中生叛逆心理遵循的原则 | 第34-36页 |
| (一)理论性与实践性相结合的原则 | 第34页 |
| (二)主导性与主体性相结合的原则 | 第34-35页 |
| (三)平等性与渐进性相结合的原则 | 第35页 |
| (四)坚持身教与言教相结合的原则 | 第35-36页 |
| 二、思想政治教育视角下应对初中生叛逆心理的具体措施 | 第36-43页 |
| (一)在思想政治教育中科学定位叛逆心理 | 第36页 |
| (二)初中生要端正自身的心理和行为 | 第36-37页 |
| (三)建立民主平等的新型家庭教育模式 | 第37-38页 |
| (四)加强学校思想政治教育教学工作的实效性 | 第38-41页 |
| (五)大力营造积极健康的社会文化环境 | 第41-42页 |
| (六)构建家庭社会学校三位一体思想政治教育机制 | 第42-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-48页 |
