| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 一、绪论 | 第8-15页 |
| （一）研究缘起 | 第8-9页 |
| （二）研究目的和意义 | 第9-10页 |
| （三）核心概念界定 | 第10-11页 |
| （四）研究对象 | 第11-12页 |
| （五）研究思路与方法 | 第12-15页 |
| 二、文献综述 | 第15-20页 |
| （一）实践性知识的概念与特征 | 第15-17页 |
| （二）实践性知识的维度 | 第17页 |
| （三）实践性知识生成途径研究 | 第17-18页 |
| （四）历史教师实践性知识研究 | 第18-19页 |
| （五）关于历史教师实践性知识与专业成长的研究 | 第19-20页 |
| 三、初任高中历史教师实践性知识的发展机制 | 第20-23页 |
| （一）在体悟和效仿中，重组和改进自身的实践性知识 | 第21页 |
| （二）使教师成为反思性实践者，经由反思内化为自己的实践性知识 | 第21-23页 |
| 四、M老师实践性知识发展的表征形式 | 第23-43页 |
| （一）策略性知识 | 第23-33页 |
| （二）教育信念 | 第33-34页 |
| （三）教学机智 | 第34-36页 |
| （四）批判反思知识 | 第36-38页 |
| （五）关于自我的知识 | 第38-39页 |
| （六）关于学生的知识 | 第39-43页 |
| 五、M老师实践性知识发展的影响因素 | 第43-47页 |
| （一）内部因素 | 第43-44页 |
| （二）外部因素 | 第44-47页 |
| 六、M老师实践性知识的发展策略 | 第47-55页 |
| （一）M老师个人方面 | 第47-51页 |
| （二）M老师所在学校方面 | 第51-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61页 |