| 摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-32页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-15页 |
| 1.1.1 传统考试的不足及考试公平有效引起人们的思考 | 第10-12页 |
| 1.1.2 考生的作答行为及个体心理差异引起人们的关注 | 第12-14页 |
| 1.1.3 计算机自适应测验能更有效测量考生的能力水平 | 第14-15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-28页 |
| 1.2.1 计算机自适应测验的研究 | 第15-22页 |
| 1.2.2 考试作答行为的研究 | 第22-24页 |
| 1.2.3 考试作答行为影响因素的研究 | 第24-27页 |
| 1.2.4 相关研究的述评和研究问题的提出 | 第27-28页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第28-30页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第28-29页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第29-30页 |
| 1.4 研究内容、思路和方法 | 第30-32页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第30页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第30页 |
| 1.4.3 研究方法 | 第30-32页 |
| 第二章 概念界定和理论基础 | 第32-43页 |
| 2.1 概念界定 | 第32-36页 |
| 2.1.1 计算机自适应测验 | 第32页 |
| 2.1.2 能力水平 | 第32-34页 |
| 2.1.3 大五人格 | 第34-35页 |
| 2.1.4 试题作答行为 | 第35-36页 |
| 2.2 理论基础 | 第36-43页 |
| 2.2.1 项目反应理论 | 第36-38页 |
| 2.2.2 大五人格理论 | 第38-43页 |
| 第三章 计算机自适应测验中试题作答行为的判别 | 第43-54页 |
| 3.1 以作答时间划分试题作答行为 | 第43-45页 |
| 3.2 试题作答行为的判别方法 | 第45-52页 |
| 3.3 基于作答时间分布和正确率的判别法的可行性分析 | 第52-54页 |
| 第四章 计算机自适应测验的设计与实施 | 第54-77页 |
| 4.1 测验设计 | 第54-73页 |
| 4.1.1 测验对象 | 第54页 |
| 4.1.2 测验试题的编制 | 第54-59页 |
| 4.1.3 计算机自适应测验环境构建 | 第59-70页 |
| 4.1.4 大五人格测量量表的选择 | 第70页 |
| 4.1.5 二元Logistic回归模型的确定 | 第70-73页 |
| 4.2 测验实施 | 第73-77页 |
| 4.2.1 考生能力水平的测量 | 第74-75页 |
| 4.2.2 考生大五人格的测量 | 第75页 |
| 4.2.3 考生试题作答行为信息的采集 | 第75-77页 |
| 第五章 测验结果分析 | 第77-92页 |
| 5.1 数据预处理 | 第77-79页 |
| 5.1.1 数据转化和变量选择 | 第77-78页 |
| 5.1.2 多重共线性检验 | 第78-79页 |
| 5.2 测验数据分析结果 | 第79-84页 |
| 5.3 结果讨论和研究结论 | 第84-87页 |
| 5.3.1 结果讨论 | 第84-87页 |
| 5.3.2 研究结论 | 第87页 |
| 5.4 对策和建议 | 第87-92页 |
| 5.4.1 计算机自适应测验系统开发的建议 | 第88-89页 |
| 5.4.2 教师指导不同类型学生的建议 | 第89-90页 |
| 5.4.3 教师应用计算机自适应测验数据的建议 | 第90-92页 |
| 第六章 总结 | 第92-96页 |
| 6.1 研究成果 | 第92-93页 |
| 6.2 研究创新 | 第93-94页 |
| 6.3 不足与展望 | 第94-96页 |
| 注释 | 第96-104页 |
| 参考文献 | 第104-108页 |
| 附录 | 第108-110页 |
| 在读期间主要科研成果 | 第110-111页 |
| 致谢 | 第111页 |
