| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究缘起 | 第9-12页 |
| 二、国内外亲子阅读研究现状 | 第12-16页 |
| 三、研究的目的和意义 | 第16-17页 |
| 第一章 有关亲子阅读概念的界定和理论支撑 | 第17-23页 |
| 第一节 概念的界定 | 第17-19页 |
| 一、亲子阅读的概念界定 | 第17-18页 |
| 二、教师介入的概念界定 | 第18-19页 |
| 第二节 相关的理论支撑 | 第19-21页 |
| 一、关键教学事件 | 第19-20页 |
| 二、支架式教学理论 | 第20-21页 |
| 第三节 教师介入的原则 | 第21-23页 |
| 一、用对介入方式 | 第21-22页 |
| 二、抓准介入时机 | 第22页 |
| 三、控制介入频率 | 第22-23页 |
| 第二章 小学语文教师介入亲子阅读的研究实验及结果分析 | 第23-60页 |
| 第一节 研究设计 | 第23-27页 |
| 第二节 实验过程 | 第27-32页 |
| 第三节 问卷调查结果分析 | 第32-39页 |
| 一、实验前亲子阅读现状调查结果分析 | 第32-36页 |
| 二、教师问卷调查的数据分析 | 第36-38页 |
| 三、实验后家长问卷调查结果分析 | 第38-39页 |
| 第四节 访谈结果分析 | 第39-43页 |
| 一、实验前家长访谈结果分析 | 第39-41页 |
| 二、实验前教师访谈结果分析 | 第41-43页 |
| 第五节 阅读水平测试结果分析 | 第43-60页 |
| 第三章 教师介入亲子阅读的策略思考 | 第60-71页 |
| 第一节 确立微观的阅读目标 | 第60-63页 |
| 一、明确年段阅读目标 | 第60-61页 |
| 二、制定班级短期阅读目标 | 第61-62页 |
| 三、私人定制阅读目标 | 第62-63页 |
| 第二节 配备个性化的阅读书单 | 第63-68页 |
| 一、“1”模式,课外必读书目 | 第63-64页 |
| 二、“2”模式,年级推荐好书 | 第64-65页 |
| 三、“3”模式,班级主题辐射阅读 | 第65-66页 |
| 四、“4”模式：学生个人兴趣所在 | 第66-68页 |
| 第三节 其他指导策略 | 第68-71页 |
| 一、给予阅读方法的指导 | 第68-69页 |
| 二、把控好教师介入的“度” | 第69-71页 |
| 结语 | 第71-73页 |
| 参考文献 | 第73-76页 |
| 附录一 问卷调查(1) | 第76-77页 |
| 附录二 问卷调查(2) | 第77-78页 |
| 附录三 问卷调查(3) | 第78-79页 |
| 致谢 | 第79页 |