| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、引言 | 第10-16页 |
| (一)问题的提出 | 第10-11页 |
| (二)研究的目的及意义 | 第11-12页 |
| 1.研究的目的 | 第11页 |
| 2.研究的意义 | 第11-12页 |
| (三)文献综述 | 第12-15页 |
| (四)研究的内容 | 第15-16页 |
| (五)研究方法 | 第16页 |
| 二、中学语文阅读教学中“主问题”的概念和特征 | 第16-20页 |
| (一)“主问题”的概念界定 | 第17-18页 |
| (二)阅读教学中“主问题”的特征 | 第18-20页 |
| 1.整体性 | 第19页 |
| 2.探究性 | 第19页 |
| 3.连续性 | 第19-20页 |
| 4.对话性 | 第20页 |
| 三、中学语文阅读教学中“主问题”设计的作用及其价值 | 第20-22页 |
| (一)有利于课文的整体阅读教学 | 第20页 |
| (二)有利于在阅读教学中简化教学头绪,突出特点、重点 | 第20-21页 |
| (三)有利于在课堂上开展“大量的语文实践”活动 | 第21页 |
| (四)有利于激发、引导学生进行研讨性学习 | 第21页 |
| (五)有利于培养学生“独立阅读”的能力 | 第21-22页 |
| 四、当前中学语文阅读教学中“主问题”设计的现状调查及分析 | 第22-32页 |
| (一)调查设计 | 第22页 |
| 1.调查的目的 | 第22页 |
| 2.样本的选择 | 第22页 |
| 3.调查方法及工具 | 第22页 |
| (二)调查结果 | 第22-30页 |
| 1.教师问卷统结果统计表 | 第22-26页 |
| 2.学生问卷结果统计表 | 第26-29页 |
| 3.课堂观察结果 | 第29-30页 |
| (三)调查结果分析 | 第30-32页 |
| 五、不同文学体裁“主问题”设计的实践策略 | 第32-44页 |
| (一)小说教学的主问题设计 | 第33-35页 |
| 1.从小说标题的集光点凝聚主问题 | 第33页 |
| 2.从小说语言的艺术特点展现主问题 | 第33页 |
| 3.从小说情节的发展点引出主问题 | 第33-34页 |
| 4.从小说表达技巧的闪光点捕捉主问题 | 第34-35页 |
| (二)散文教学的主问题设计 | 第35-38页 |
| 1.线索入手,理清结构 | 第35-36页 |
| 2.圈画批注,理解语言 | 第36-37页 |
| 3.突出重点,突破难点 | 第37-38页 |
| 4.运用“留白”,不设标准 | 第38页 |
| (三)诗歌教学的主问题设计 | 第38-42页 |
| 1.从诗歌标题切入主问题 | 第39页 |
| 2.从整体内容引出主问题 | 第39页 |
| 3.从品词析句找出主问题 | 第39页 |
| 4.从把握情感发掘主问题 | 第39-40页 |
| 5.从诗歌形象凸现主问题 | 第40页 |
| 6.从比较入手提炼主问题 | 第40-41页 |
| 7.从写作入手激发主问题 | 第41-42页 |
| (四)戏剧教学的主问题设计 | 第42-44页 |
| 1.根据戏剧的情节设置主问题 | 第42页 |
| 2.抓住戏剧的主要矛盾冲突设置主问题 | 第42-43页 |
| 3.通过分析人物性格的复杂与多元进行挖掘设置主问题 | 第43页 |
| 4.抓住语言赏析设置主问题 | 第43-44页 |
| 六、“主问题”设计在课外阅读中的实践探索 | 第44-47页 |
| (一)小说课外阅读的实践——以博尔赫斯的《沙之书》为例 | 第44-45页 |
| (二)散文课外阅读的实践——以王小波的《一只特立独行的猪》为例 | 第45页 |
| (三)诗歌课外阅读的实践——以张若虚的《春江花月夜》为例 | 第45-46页 |
| (四)戏剧课外阅读的实践——以曹禺的《雷雨》为例 | 第46-47页 |
| 七、结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录1：高中语文阅读教学“主问题”设计调查问卷(教师问卷) | 第50-52页 |
| 附录2：高中语文阅读教学“主问题”设计调查问卷(学生问卷) | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
