HSKK与TSC口语测试的对比研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.2 本文相关研究工作 | 第10-15页 |
| 1.2.1 研究内容 | 第10页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.2.3 研究的目的及意义 | 第11页 |
| 1.2.4 研究文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3 相关理论阐述 | 第15-19页 |
| 1.3.1 关于语言测试的分类 | 第15-16页 |
| 1.3.2 语言交际能力 | 第16-17页 |
| 1.3.3 语言测试和语言教学理论 | 第17-19页 |
| 第二章 HSKK和TSC考试情况简介 | 第19-33页 |
| 2.1 考试背景 | 第19-24页 |
| 2.1.1 HSKK考试背景 | 第19-21页 |
| 2.1.2 TSC考试背景 | 第21-23页 |
| 2.1.3 小结 | 第23-24页 |
| 2.2 考试对象 | 第24-25页 |
| 2.2.1 HSKK考试对象 | 第24页 |
| 2.2.2 TSC考试对象 | 第24-25页 |
| 2.2.3 小结 | 第25页 |
| 2.3 考试内容 | 第25-30页 |
| 2.3.1 HSKK考试内容 | 第25-28页 |
| 2.3.2 TSC考试内容 | 第28-30页 |
| 2.3.3 小结 | 第30页 |
| 2.4 成绩报告 | 第30-33页 |
| 2.4.1 HSKK成绩报告 | 第30-31页 |
| 2.4.2 TSC成绩报告 | 第31-32页 |
| 2.4.3 小结 | 第32-33页 |
| 第三章 HSKK和TSC考试对比分析 | 第33-52页 |
| 3.1 考试方式 | 第33-36页 |
| 3.1.1 HSKK | 第33页 |
| 3.1.2 TSC | 第33-34页 |
| 3.1.3 对比分析 | 第34-36页 |
| 3.2 考试题型 | 第36-41页 |
| 3.2.1 HSKK | 第36-37页 |
| 3.2.2 TSC | 第37-38页 |
| 3.2.3 对比分析 | 第38-41页 |
| 3.3 评分标准 | 第41-46页 |
| 3.3.1 HSKK | 第42-43页 |
| 3.3.2 TSC | 第43-45页 |
| 3.3.3 对比分析 | 第45-46页 |
| 3.4 任务体裁 | 第46-52页 |
| 3.4.1 HSKK | 第48-49页 |
| 3.4.2 TSC | 第49-50页 |
| 3.4.3 对比分析 | 第50-52页 |
| 第四章 HSKK和TSC学习资料的比较分析 | 第52-59页 |
| 4.1 考试大纲 | 第52-53页 |
| 4.1.1 HSKK | 第52-53页 |
| 4.1.2 TSC | 第53页 |
| 4.2 官方教材 | 第53-56页 |
| 4.2.1 HSKK | 第53-55页 |
| 4.2.2 TSC | 第55-56页 |
| 4.3 真题资料 | 第56-57页 |
| 4.3.1 HSKK | 第56-57页 |
| 4.3.2 TSC | 第57页 |
| 4.4 本章小结 | 第57-59页 |
| 第五章 HSKK和TSC对国际汉语口语教学的启示 | 第59-65页 |
| 5.1 教学问题 | 第59-61页 |
| 5.1.1 汉语口语教学方法单一 | 第59页 |
| 5.1.2 考核缺少统一评价标准 | 第59-60页 |
| 5.1.3 不够重视汉语语调教学 | 第60-61页 |
| 5.2 改进建议 | 第61-65页 |
| 5.2.1 利用测试题型指导教学 | 第61-62页 |
| 5.2.2 参照官方测试制定标准 | 第62-63页 |
| 5.2.3 课堂增加朗读教学训练 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-69页 |
| 附录 | 第69-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
