| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 教育背景研究 | 第10-11页 |
| 1.1.1 信息技术与终身学习的社会现状 | 第10页 |
| 1.1.2 核心素养与学生发展现状 | 第10页 |
| 1.1.3 化学学科核心素养培养现状 | 第10-11页 |
| 1.2 自主学习的历史及现状研究 | 第11-12页 |
| 1.2.1 国外研究的历史及现状 | 第11页 |
| 1.2.2 国内研究的历史及现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的内容和方法 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第12页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的目的和意义 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究的目的 | 第13页 |
| 1.4.2 课题研究的意义 | 第13-16页 |
| 第二章 相关理论研究 | 第16-20页 |
| 2.1 概念的界定 | 第16页 |
| 2.1.1 化学课堂 | 第16页 |
| 2.1.2 自主学习能力 | 第16页 |
| 2.2 理论基础 | 第16-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.3 元认知理论 | 第17页 |
| 2.2.4 主体性教育理论 | 第17-18页 |
| 2.2.5 终身学习理论 | 第18-20页 |
| 第三章 高中学生自主学习能力的现状调查研究 | 第20-28页 |
| 3.1 淮阳县实验高中介绍 | 第20页 |
| 3.2 调查目的与问卷编制 | 第20页 |
| 3.3 样本选择与数据收集 | 第20-21页 |
| 3.4 问卷调查结果 | 第21-26页 |
| 3.4.1 学习兴趣和动机维度 | 第21-22页 |
| 3.4.2 自我效能感与学习归因维度 | 第22-23页 |
| 3.4.3 学习计划与学习策略维度 | 第23-24页 |
| 3.4.4 自我监控维度 | 第24-25页 |
| 3.4.5 自我评价维度 | 第25-26页 |
| 3.4.6 自我调整维度 | 第26页 |
| 3.5 调查结果分析 | 第26-28页 |
| 第四章 自主学习能力培养的实践研究 | 第28-64页 |
| 4.1 研究对象 | 第28页 |
| 4.2 研究步骤 | 第28页 |
| 4.3 自主学习教学案例与分析 | 第28-56页 |
| 4.3.1 元素化合物教学案例：铁的重要化合物 | 第28-33页 |
| 4.3.2 化学理论教学案例：化学平衡状态 | 第33-38页 |
| 4.3.3 有机化学教学案例：最简单的有机物甲烷 | 第38-43页 |
| 4.3.4 化学实验教学案例：实验测定酸碱滴定曲线 | 第43-50页 |
| 4.3.5 复习课教学案例：原电池的原理及应用 | 第50-55页 |
| 4.3.6 案例分析 | 第55-56页 |
| 4.4 实践研究效果分析 | 第56-64页 |
| 4.4.1 教师观察记录 | 第56-57页 |
| 4.4.2 调查问卷 | 第57-60页 |
| 4.4.3 考试成绩 | 第60-61页 |
| 4.4.4 学生访谈 | 第61页 |
| 4.4.5 研究效果的评价 | 第61-64页 |
| 第五章 结论及建议 | 第64-66页 |
| 5.1 结论 | 第64页 |
| 5.2 建议 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-74页 |