| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 引言 | 第11-22页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| (一) 研究起源 | 第11-12页 |
| (二) 研究意义 | 第12-13页 |
| 二、研究现状综述 | 第13-18页 |
| (一) 关于高中语文古代诗歌教学的研究 | 第13-16页 |
| (二) 关于高中语文古代诗歌教学中的文本解读的研究 | 第16页 |
| (三) 关于高中语文古代诗歌教学中的“文本细读”的研究 | 第16-18页 |
| 三、研究思路及重点 | 第18-19页 |
| (一) 研究目标 | 第18页 |
| (二) 研究内容 | 第18页 |
| (三) 拟解决的关键问题 | 第18-19页 |
| 四、研究方法 | 第19-20页 |
| (一) 文献研究法 | 第19页 |
| (二) 案例分析法 | 第19页 |
| (三) 归纳分析法 | 第19-20页 |
| 五、概念的界定 | 第20-22页 |
| (一) 古代诗歌 | 第20页 |
| (二) “文本细读” | 第20-22页 |
| 第一章 “文本细读”对高中语文古代诗歌教学的价值判断 | 第22-38页 |
| 第一节 “文本细读”在高中语文古代诗歌教学中的可适性 | 第22-34页 |
| 一、高中语文古代诗歌的特征及教学要求 | 第22-29页 |
| 二、“文本细读”的特点及教学可操作性 | 第29-31页 |
| 三、“文本细读”符合高中语文古代诗歌教学的要求 | 第31-34页 |
| 第二节 “文本细读”在高中语文古代诗歌教学中的意义 | 第34-38页 |
| 一、教学方面 | 第34-35页 |
| 二、教师方面 | 第35-36页 |
| 三、学生方面 | 第36-38页 |
| 第二章 “文本细读”在高中语文古代诗歌教学中的原则 | 第38-42页 |
| 第一节 细读有界 | 第38-39页 |
| 一、以诗歌文本为根据 | 第38-39页 |
| 二、适当细读,不过分解读 | 第39页 |
| 第二节 注意完整性 | 第39-40页 |
| 一、防止割裂诗歌的整体性 | 第39-40页 |
| 二、统一整合有机矛盾 | 第40页 |
| 第三节 循循善诱,因势利导 | 第40-42页 |
| 一、发挥教师主导作用 | 第41页 |
| 二、尊重学生主体地位 | 第41-42页 |
| 第三章 “文本细读”在高中语文古代诗歌教学中的方法探究 | 第42-52页 |
| 第一节 词义分析法 | 第42-44页 |
| 一、寻找关键词 | 第42-43页 |
| 二、以关键词为中心进行分析 | 第43-44页 |
| 第二节 还原比较法 | 第44-52页 |
| 一、微观:艺术感知、情感逻辑、审美价值的逐层递进 | 第45-48页 |
| 二、宏观:历史维度的还原比较 | 第48-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
