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论教学中的混沌

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
一、绪论第9-14页
    (一) 研究源起第9-11页
        1.攻坚克难:课程改革步入深水区第9页
        2.顺应诉求:教育研究范式的转换第9-10页
        3.理论渗透:复杂性研究方兴未艾第10-11页
    (二) 研究方法和研究思路第11-12页
        1.研究方法第11-12页
        2.研究思路第12页
    (三) 研究目的和意义第12-14页
        1.研究的目的第12页
        2.研究的意义第12-14页
二、核心概念的界定第14-23页
    (一) 教学第14-16页
        1.教学的语义探源第14-15页
        2.系统视角下的教学特征第15-16页
    (二) 混沌第16-20页
        1.语义探源第16-19页
        2.混沌的本质第19-20页
    (三) 教学中的混沌之内涵第20-23页
        1.对于教学系统而言,混沌是有序与无序的过渡状态第20-21页
        2.对于教学主体而言,混沌是个体产生惑的心理状态第21-23页
三、教学中混沌的表征第23-28页
    (一) 系统整体:分形自相似第23页
    (二) 系统行为:初级敏感性第23-24页
    (三) 系统运动:内在随机性第24-25页
    (四) 系统区域:奇异吸引子第25-28页
四、教学中混沌的表现形态第28-31页
    (一) 教学主体技能之困惑第28-29页
    (二) 教学主体认知之困惑第29-30页
    (三) 教学过程场域之熵增第30-31页
五、教学中混沌的生成机制及演化路径第31-35页
    (一) 生成机制第31-33页
        1.宏观生成机制——系统的非线性相互作用第31-32页
        2.微观生成机制——渐变与突变的相互作用第32-33页
    (二) 演化路径第33-35页
        1.宏观演化路径第33-34页
        2.微观演化路径第34-35页
六、教学中的混沌之突破策略第35-48页
    (一) 动态生成,意义深挖第35-37页
    (二) 巧用分叉,因势利导第37-39页
    (三) 注重积累,厚积薄发第39页
    (四) 辨惑析惑,智解破惑第39-48页
七、结语第48-50页
注释第50-53页
参考文献第53-58页
攻读硕士学位期间论文发表及课题参与情况第58-59页
致谢第59-60页

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