高校教师专业发展的组织支持研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第14-32页 |
| 第一节 研究背景及依据 | 第14-16页 |
| 一、研究背景 | 第14-15页 |
| 二、研究依据 | 第15-16页 |
| 第二节 国内外研究现状 | 第16-26页 |
| 一、关于高校教师专业发展的研究 | 第16-20页 |
| 二、关于组织与高校教师专业发展的研究 | 第20-22页 |
| 三、关于高校教师专业发展与组织支持的研究 | 第22-23页 |
| 四、关于组织支持理论应用的研究 | 第23-25页 |
| 五、现有文献的述评 | 第25-26页 |
| 第三节 研究内容及方法 | 第26-28页 |
| 一、研究内容 | 第26-27页 |
| 二、研究方法 | 第27-28页 |
| 第四节 研究重难点及创新之处 | 第28-29页 |
| 一、研究重点与难点 | 第28页 |
| 二、可能存在的创新之处 | 第28-29页 |
| 第五节 研究思路及框架 | 第29-30页 |
| 一、研究思路 | 第29页 |
| 二、研究框架 | 第29-30页 |
| 第六节 研究意义 | 第30-32页 |
| 一、理论意义 | 第30-31页 |
| 二、实践意义 | 第31-32页 |
| 第二章 核心概念界定及理论基础构建 | 第32-44页 |
| 第一节 概念界定及辨析 | 第32-36页 |
| 一、核心概念界定 | 第32-35页 |
| 二、核心概念辨析 | 第35-36页 |
| 第二节 理论基础构建 | 第36-44页 |
| 一、组织支持理论 | 第36-38页 |
| 二、需求层次理论 | 第38-41页 |
| 三、高校教师专业发展的特征 | 第41-44页 |
| 第三章 高校教师专业发展的组织支持现状考察 | 第44-72页 |
| 第一节 研究设计 | 第44-49页 |
| 一、研究工具 | 第44页 |
| 二、问卷设计 | 第44-48页 |
| 三、样本选取 | 第48-49页 |
| 第二节 高校教师专业发展的现状考察与分析 | 第49-54页 |
| 一、高校教师专业发展的基本情况 | 第50-53页 |
| 二、本节小结 | 第53-54页 |
| 第三节 高校教师专业发展的组织支持现状考察与分析 | 第54-72页 |
| 一、问卷调查与结果分析 | 第54-66页 |
| 二、访谈调查与结果分析 | 第66-69页 |
| 三、本节小结 | 第69-72页 |
| 第四章 高校教师专业发展的组织支持缺失原因 | 第72-78页 |
| 第一节 物质支持不完善 | 第72-74页 |
| 一、工作资源不充分,人员经费紧缺 | 第72-73页 |
| 二、薪酬保障不健全,薪资福利较低 | 第73-74页 |
| 第二节 制度支持不合理 | 第74-76页 |
| 一、工作自主性不高,民主参与欠缺 | 第74页 |
| 二、职业发展渠道少,培训流于形式 | 第74-75页 |
| 三、程序实施不公正,职称考核失真 | 第75-76页 |
| 第三节 情感支持不完备 | 第76-78页 |
| 一、领导支持不全面,政策落实困难 | 第76-77页 |
| 二、同事合作不充分,交流平台有限 | 第77-78页 |
| 第五章 提升高校教师专业发展的组织支持对策 | 第78-86页 |
| 第一节 物质先行,满足教师多方面的需求 | 第78-81页 |
| 一、合理配置人员经费,补充工作资源 | 第78-79页 |
| 二、建立科学薪酬保障,提高薪酬福利 | 第79-81页 |
| 第二节 制度保障,捍卫教师多领域的权利 | 第81-83页 |
| 一、建立民主参与机制,提高工作自主性 | 第81页 |
| 二、拓宽专业发展渠道,促进职业发展 | 第81-82页 |
| 三、建立公平制度体系,确保程序公正 | 第82-83页 |
| 第三节 情感引领,促进教师多层次的合作 | 第83-86页 |
| 一、转变领导作风方式,提高能力认同 | 第83-84页 |
| 二、创造组织合作平台,增进人际支持 | 第84-86页 |
| 第六章 总结及展望 | 第86-90页 |
| 第一节 全文总结 | 第86-87页 |
| 第二节 研究不足与展望 | 第87-90页 |
| 一、研究不足 | 第87页 |
| 二、研究展望 | 第87-90页 |
| 参考文献 | 第90-96页 |
| 附录一 | 第96-100页 |
| 附录二 | 第100-102页 |
| 致谢 | 第102-104页 |
| 作者简介 | 第104-106页 |
| 学位论文数据集 | 第106页 |
