| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-18页 |
| 2.1 小学生英语学习成绩的影响因素 | 第10-11页 |
| 2.2 调节定向及其相关研究 | 第11-14页 |
| 2.2.1 调节定向理论的提出及其主要内容 | 第11-12页 |
| 2.2.2 调节匹配效应 | 第12-13页 |
| 2.2.3 调节定向与情绪的相关研究 | 第13页 |
| 2.2.4 调节定向与学习成绩的相关研究 | 第13-14页 |
| 2.3 学业情绪及其相关研究 | 第14-18页 |
| 2.3.1 学业情绪的概念 | 第14-15页 |
| 2.3.2 学业情绪对学习成绩的影响 | 第15页 |
| 2.3.3 影响学业情绪的相关因素 | 第15-16页 |
| 2.3.4 学业情绪对小学生英语学习成绩的影响 | 第16-18页 |
| 3 研究问题、研究假设与研究设计 | 第18-20页 |
| 3.1 问题提出 | 第18页 |
| 3.2 研究目的和意义 | 第18-19页 |
| 3.3 研究假设 | 第19-20页 |
| 4 研究一 小学生调节定向、学业情绪与学习成绩关系的调查研究 | 第20-22页 |
| 4.1 被试 | 第20页 |
| 4.2 研究工具 | 第20-21页 |
| 4.2.1 调节定向问卷(regulatoryfocusscale,RFS) | 第20-21页 |
| 4.2.2 学生学业情绪问卷 | 第21页 |
| 4.2.3 学业成绩 | 第21页 |
| 4.3 研究程序 | 第21页 |
| 4.4 统计处理 | 第21-22页 |
| 5 研究结果 | 第22-29页 |
| 5.1 小学生调节定向、学业情绪的基本情况 | 第22-26页 |
| 5.1.1 小学生调节定向的基本情况 | 第22-24页 |
| 5.1.2 小学生学业情绪的基本情况 | 第24-26页 |
| 5.2 小学生调节定向、学业情绪以及学业成绩之间的相关分析 | 第26页 |
| 5.3 小学生学业情绪在调节定向和学业成绩之间的中介作用分析 | 第26-29页 |
| 6 讨论 | 第29-30页 |
| 7 研究二 小学生调节定向、学业情绪与学习成绩关系的访谈研究 | 第30-40页 |
| 7.1 被试 | 第30-31页 |
| 7.2 访谈提纲设计 | 第31-32页 |
| 7.3 访谈程序 | 第32-33页 |
| 7.4 访谈结果分析 | 第33-38页 |
| 7.4.1 小学生访谈结果汇总 | 第33-35页 |
| 7.4.2 老师和家长访谈结果汇总 | 第35-38页 |
| 7.5 讨论 | 第38-40页 |
| 7.5.1 小学生访谈结果分析 | 第38页 |
| 7.5.2 教师和家长访谈结果分析 | 第38-40页 |
| 8 总讨论 | 第40-43页 |
| 9 本研究的贡献与局限 | 第43-44页 |
| 10 结论 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 附录 | 第50-54页 |
| 问卷调查 | 第50-53页 |
| 访谈提纲 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
