| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究缘起 | 第11页 |
| 二、研究范围 | 第11-12页 |
| 三、研究现状 | 第12-17页 |
| 四、研究价值与意义 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 初中作文“三环五步”教学法概述 | 第19-39页 |
| 第一节 初中作文教学现状调查 | 第19-30页 |
| 一、调查目的 | 第19页 |
| 二、调查范围 | 第19页 |
| 三、调查内容和数据分析 | 第19-30页 |
| 第二节 初中作文教学存在问题分析 | 第30-33页 |
| 一、教师作文教学现状分析 | 第30-32页 |
| 二、学生写作现状分析 | 第32-33页 |
| 第三节 初中作文“三环五步”教学法内涵 | 第33-39页 |
| 一、初中作文“三环五步”教学法释义 | 第34页 |
| 二、初中作文“三环五步”教学法实施的理论基础 | 第34-36页 |
| 三、初中作文“三环五步”教学法实施原则 | 第36-39页 |
| 第二章 初中作文“三环五步”教学法实施策略 | 第39-53页 |
| 第一节 定向阅读,积累写作资源 | 第39-42页 |
| 一、积累写作资源 | 第39-41页 |
| 二、品鉴优秀范文 | 第41-42页 |
| 第二节 作前指导,学习写作方法 | 第42-47页 |
| 一、进行写作程序指导 | 第42-43页 |
| 二、进行写作技法指导 | 第43-47页 |
| 第三节 课堂写作训练,提升写作能力 | 第47-48页 |
| 一、课堂写作要求 | 第47-48页 |
| 二、编写提纲 | 第48页 |
| 第四节 互批互评,提高写作能力 | 第48-50页 |
| 一、教师现场指导批改 | 第49页 |
| 二、学生自主批改 | 第49页 |
| 三、小组合作批改 | 第49-50页 |
| 第五节 交流展示,完成作文升格 | 第50-53页 |
| 一、提高讲评效率 | 第50-51页 |
| 二、进行针对性评价 | 第51页 |
| 三、推荐佳作发表 | 第51-53页 |
| 第三章 初中作文“三环五步”教学法实践及反思 | 第53-69页 |
| 第一节 教学案例一“说真话,抒真情”能力学习 | 第53-58页 |
| 一、教学设计 | 第53-56页 |
| 二、案例设计思路及教学效果分析 | 第56-58页 |
| 第二节 教学案例二：运用语言、动作、神态、心理等描写人物 | 第58-62页 |
| 一、教学设计 | 第58-61页 |
| 二、案例设计思路及教学效果分析 | 第61-62页 |
| 第三节 初中作文“三环五步”教学法取得的成效 | 第62-65页 |
| 一、教师层面 | 第63页 |
| 二、学生层面 | 第63-65页 |
| 第四节 存在的问题 | 第65-69页 |
| 一、教师的备课能力有待提高 | 第65页 |
| 二、教学时间的安排有待商榷 | 第65页 |
| 三、过于模式化的现象值得注意 | 第65-66页 |
| 四、学生的自身条件要兼顾 | 第66页 |
| 五、学校的资源要考虑 | 第66-69页 |
| 结束语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-85页 |
| 附录1 语文写作学习情况调查(学生) | 第75-77页 |
| 附录2 语文写作学习情况调查(教师) | 第77-79页 |
| 附录3 学生导学案示例 | 第79-82页 |
| 附录4 学生小组互评互评表示例 | 第82-85页 |
| 致谢 | 第85-87页 |
| 作者简历 | 第87-89页 |
| 学位论文数据集 | 第89页 |