| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第7-16页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.3 课题研究的内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.4 相关理论基础 | 第12-16页 |
| 1.4.1 建构主义理论 | 第12页 |
| 1.4.2 化学教材的编制原理 | 第12-14页 |
| 1.4.3 教材比较分析的方法论基础──系统分析法 | 第14-16页 |
| 第2章 中美两国化学课程设置的背景分析 | 第16-18页 |
| 2.1 我国化学课程设置的背景 | 第16页 |
| 2.2 美国化学课程设置的背景 | 第16-17页 |
| 2.3 总结 | 第17-18页 |
| 第3章 中美两国化学课程标准的比较分析 | 第18-22页 |
| 3.1 总体框架的比较 | 第18页 |
| 3.2 基本理念的比较 | 第18-19页 |
| 3.3 课程目标的比较 | 第19-20页 |
| 3.4 内容标准的比较 | 第20-22页 |
| 第4章 中美两国初中化学教材的比较分析 | 第22-40页 |
| 4.1 教材呈现方式的比较 | 第22-29页 |
| 4.1.1 栏目的比较 | 第22-24页 |
| 4.1.2 插图的比较 | 第24-26页 |
| 4.1.3 习题的比较 | 第26-28页 |
| 4.1.4 语言的比较 | 第28-29页 |
| 4.2 教材内容的比较 | 第29-40页 |
| 4.2.1 内容选取的比较 | 第29-33页 |
| 4.2.2 化学知识点的比较 | 第33-35页 |
| 4.2.3 跨学科内容的比较 | 第35-36页 |
| 4.2.4 实验与探究活动的比较 | 第36-40页 |
| 第5章 结论 | 第40-45页 |
| 5.1 中美初中化学教材的相同点 | 第40-41页 |
| 5.1.1 两套教材都以提高学生的科学素养为基本理念 | 第40页 |
| 5.1.2 两套教材的知识体系都有利于学生知识的构建 | 第40页 |
| 5.1.3 两套教材都体现了科学性与可接受性的统一 | 第40-41页 |
| 5.2 中美初中化学教材的不同点 | 第41-43页 |
| 5.2.1 教材的知识结构不同 | 第41页 |
| 5.2.2 教材内容的整合性不同 | 第41页 |
| 5.2.3 教材的实用性不同 | 第41-42页 |
| 5.2.4 评价方式和内容不同 | 第42-43页 |
| 5.3 对我国初中化学教材编写的启示 | 第43-45页 |
| 5.3.1 提高教材印刷与插图质量，增加实物照片 | 第43页 |
| 5.3.2 加强与日常生活相关的化学知识的编写 | 第43页 |
| 5.3.3 完善教材中化学实验探究活动的设计 | 第43-44页 |
| 5.3.4 重视课程内容的及时更新与反馈 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
