| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.1 生物模拟实验概述 | 第10-13页 |
| 1.1.1 模拟、仿真、虚拟的概念界定 | 第10页 |
| 1.1.2 生物模拟实验概念及内涵 | 第10-11页 |
| 1.1.3 生物模拟实验的类型 | 第11-12页 |
| 1.1.4 生物模拟实验在中学生物实验教学的发展 | 第12-13页 |
| 1.2 生物模拟实验理论基础 | 第13-15页 |
| 1.2.1 建构主义理论 | 第13页 |
| 1.2.2 杜威“从做中学”教育理论 | 第13-14页 |
| 1.2.3 发现学习理论 | 第14页 |
| 1.2.4 戴尔“经验之塔”理论 | 第14-15页 |
| 1.3 国内外生物模拟实验现状分析 | 第15-21页 |
| 1.3.1 国外生物模拟实验研究的现状分析 | 第15-17页 |
| 1.3.2 国内生物模拟实验的研究现状分析 | 第17-21页 |
| 2 研究必要性和可行性 | 第21-24页 |
| 2.1 研究的必要性 | 第21-22页 |
| 2.1.1 中学生物真实实验教学的局限性 | 第21-22页 |
| 2.1.2 顺应《普通高中生物课程标准》课程理念要求 | 第22页 |
| 2.2 研究的可行性 | 第22-24页 |
| 2.2.1 高中生物教材内容为开展生物模拟实验提供便利 | 第22-24页 |
| 2.2.2 计算机虚拟技术发展为生物模拟实验提供技术指导 | 第24页 |
| 3 贵州省贵阳市高中模拟实验教学现状调查研究 | 第24-40页 |
| 3.1 研究对象 | 第24-25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25页 |
| 3.2.1 文献综述法 | 第25页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第25页 |
| 3.2.3 半结构访谈法 | 第25页 |
| 3.2.4 数理统计法 | 第25页 |
| 3.3 研究工具 | 第25页 |
| 3.4 研究程序 | 第25-26页 |
| 3.5 调查数据分析与结果 | 第26-39页 |
| 3.5.1 学生调查问卷数据分析与结果 | 第26-32页 |
| 3.5.1.1 学生基本信息调查情况 | 第26-27页 |
| 3.5.1.2 学生对生物教学态度调查情况 | 第27-28页 |
| 3.5.1.3 学生生物学习习惯调查情况 | 第28-29页 |
| 3.5.1.4 生物模拟实验学习开展情况 | 第29-31页 |
| 3.5.1.5 学生对生物模拟实验的学习期望 | 第31-32页 |
| 3.5.2 学生调查小结 | 第32-33页 |
| 3.5.2.1 学生喜爱生物模拟实验并认为可较好的帮助学习生物 | 第32页 |
| 3.5.2.2 学生课下用于生物学习时间较短，影响课后开展生物模拟实验 | 第32页 |
| 3.5.2.3 生物课堂中模拟实验开展现状与学生期望不符，存在一定问题 | 第32页 |
| 3.5.2.4 学生希望生物模拟实验涉及内容广泛，方式以实物模拟为主，计算机模拟为辅 | 第32-33页 |
| 3.5.3 教师调查问卷数据分析与结果 | 第33-39页 |
| 3.5.3.1 教师基本信息的调查状况 | 第33-34页 |
| 3.5.3.2 教师对生物模拟实验的了解情况 | 第34-35页 |
| 3.5.3.3 教师对生物模拟实验的认同度 | 第35-36页 |
| 3.5.3.4 生物模拟实验教学开展情况 | 第36-38页 |
| 3.5.3.5 教师教学行为习惯 | 第38-39页 |
| 3.5.3.6 教师对生物模拟实验的建议 | 第39页 |
| 3.6 教师调查小结 | 第39-40页 |
| 3.6.1 贵阳市教师专业素养较高，为开展生物模拟实验教学提供可能 | 第39页 |
| 3.6.2 教师对生物模拟实验教学了解不够深入 | 第39-40页 |
| 3.6.3 基于现阶段开展生物模拟实验的困难，教师偶尔开展教材中的生物模拟实验 | 第40页 |
| 3.6.4 教师认同生物模拟实验的教学形式，期望更加成熟教学案例 | 第40页 |
| 4 高中生物教材模拟实验的设计 | 第40-44页 |
| 4.1 确定高中生物模拟实验设计内容 | 第40-41页 |
| 4.1.1 生物材料中的科学史内容 | 第40-41页 |
| 4.1.2 抽象的生物概念、规律 | 第41页 |
| 4.1.3 教材中较危险，无法实施的实验 | 第41页 |
| 4.1.4 教材中要求，未给出模拟实验方法和步骤的教学内容 | 第41页 |
| 4.2 确定高中生物模拟实验的设计方法 | 第41-43页 |
| 4.2.1 利用实物材料开发 | 第41-42页 |
| 4.2.2 利用计算机软件开发 | 第42-43页 |
| 4.2.2.1 Flash技术 | 第42-43页 |
| 4.2.2.2 Microsoft Office PowerPoint技术 | 第43页 |
| 4.3 高中生物模拟实验的设计原则 | 第43-44页 |
| 4.3.1 科学性原则 | 第43页 |
| 4.3.2 一致性原则 | 第43页 |
| 4.3.3 交互性原则 | 第43页 |
| 4.3.4 直观性原则 | 第43-44页 |
| 4.3.5 经济性原则 | 第44页 |
| 4.4 确定高中生物模拟实验的教学模式 | 第44页 |
| 4.4.1 演示型模拟 | 第44页 |
| 4.4.2 学生操作型模拟 | 第44页 |
| 5 人教版高中生物模拟实验开发案例 | 第44-53页 |
| 5.1 人教版生物教材必修1中模拟实验开发案例与制作 | 第45-47页 |
| 5.1.1“伞藻嫁接、核移植”实验 | 第45-46页 |
| 5.1.2“细胞膜中磷脂分子的排布”探究实验 | 第46-47页 |
| 5.2 人教版生物教材必修2中模拟实验案例开发与制作 | 第47-50页 |
| 5.2.1 染色体结构变异模拟实验 | 第47-48页 |
| 5.2.2 蛋白质合成翻译过程模拟实验 | 第48页 |
| 5.2.3“T2噬菌体侵染”模拟实验（Flash模拟实验） | 第48-49页 |
| 5.2.4“基因工程”模拟实验 | 第49-50页 |
| 5.3 人教版生物教材必修3中模拟实验案例开发与制作 | 第50-53页 |
| 5.3.1“细菌繁殖产生后代”模拟实验 | 第50-51页 |
| 5.3.2 生态系统的能量流动模拟实验 | 第51-52页 |
| 5.3.3 设计生态瓶探究生态稳定条件模拟实验 | 第52-53页 |
| 6 高中生物模拟实验教学实验研究 | 第53-62页 |
| 6.1 研究对象 | 第53页 |
| 6.2 研究工具 | 第53页 |
| 6.2.1 生物知识习题 | 第53页 |
| 6.2.2 数据统计软件 | 第53页 |
| 6.3 实验设计 | 第53页 |
| 6.4 实验程序 | 第53-58页 |
| 6.4.1 实验前测 | 第53-54页 |
| 6.4.2 教学实践 | 第54-58页 |
| 6.4.2.1 教学内容选择 | 第54页 |
| 6.4.2.2 教学模式与方法 | 第54-55页 |
| 6.4.2.3 教学案例 | 第55-58页 |
| 6.4.3 实验后测 | 第58页 |
| 6.5 实验结果 | 第58-59页 |
| 6.6 研究结论 | 第59-62页 |
| 6.6.1 生物模拟实验教学有助于激发学生兴趣，调动学习的积极性 | 第59页 |
| 6.6.2 生物模拟实验教学有助于学生生物知识的学习，提高生物学习成绩 | 第59-60页 |
| 6.6.3 生物模拟实验教学有助于提高学生的探究合作能力 | 第60-61页 |
| 6.6.4 生物模拟实验教学有助于培养学生创新能力 | 第61页 |
| 6.6.5 提升教师实验基本素质 | 第61-62页 |
| 7 高中生物模拟实验教学优化策略 | 第62-65页 |
| 7.1 演示型高中生物模拟实验教学优化策略 | 第62-63页 |
| 7.1.1 科学设计模拟实验，认真准备实验 | 第62-63页 |
| 7.1.2 有效演示生物模拟实验，提高其教学质量 | 第63页 |
| 7.1.3 细心引导学生，增强教学启发性 | 第63页 |
| 7.2 学生操作型高中生物模拟实验教学优化策略 | 第63-65页 |
| 7.2.1 生物模拟实验开展前，需向学生介绍模拟实验，解释模拟实验原理 | 第64页 |
| 7.2.2 生物模拟实验开展时，更加注重于学生的实际操作过程 | 第64页 |
| 7.2.3 生物模拟实验开展后，教师注重学生交流，对实验内容分析和知识总结 | 第64-65页 |
| 7.3 教师对学生操作型生物模拟实验给予鼓励性评价，发展学生创新能力 | 第65页 |
| 8 高中生物模拟实验教学实施建议 | 第65-67页 |
| 8.1 教育部门完善生物模拟实验在中学生物实验教学的理论，加强对教师的培养 | 第65-66页 |
| 8.1.1 开展示范性课程教学，建立生物模拟实验教学资源库 | 第65-66页 |
| 8.1.2 学校重视生物教学多样化发展 | 第66页 |
| 8.2 教师转变教学观念，加强理论知识，运用多种教学策略多元化教学 | 第66页 |
| 8.3 注意避免生物模拟实验简单替代真实实验 | 第66-67页 |
| 9 展望 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录 | 第70-81页 |
| 攻读学位期间成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
