| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-29页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-11页 |
| 1.1.1 戏剧主题活动符合儿童的天性 | 第9-10页 |
| 1.1.2 戏剧主题活动在幼儿园的开展具备条件 | 第10页 |
| 1.1.3 戏剧主题活动符合人类发展生态学理论的精髓 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.3.1 儿童戏剧教育的相关研究 | 第11-15页 |
| 1.3.2 幼儿园戏剧主题活动的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.3.3 人类发展生态学理论在学前教育领域的应用研究 | 第17-18页 |
| 1.3.4 对已有研究的述评 | 第18-19页 |
| 1.4 概念界定 | 第19-20页 |
| 1.4.1 幼儿戏剧 | 第19-20页 |
| 1.4.2 幼儿园戏剧主题活动 | 第20页 |
| 1.5 理论基础 | 第20-29页 |
| 1.5.1 人类发展生态学理论阐释 | 第20-22页 |
| 1.5.2 人类发展生态学主要观点 | 第22-25页 |
| 1.5.3 人类发展生态学理论指导 | 第25-29页 |
| 第2章 研究设计 | 第29-35页 |
| 2.1 研究目的 | 第29页 |
| 2.2 研究内容 | 第29-30页 |
| 2.3 研究对象 | 第30页 |
| 2.4 研究方法 | 第30-32页 |
| 2.4.1 观察法 | 第30-31页 |
| 2.4.2 访谈法 | 第31-32页 |
| 2.4.3 实物分析法 | 第32页 |
| 2.5 研究框架 | 第32-35页 |
| 第3章 幼儿园戏剧主题活动开展现状及分析 | 第35-69页 |
| 3.1 幼儿园的基本情况 | 第35-36页 |
| 3.1.1 园所的基本情况 | 第35-36页 |
| 3.1.2 教师的基本情况 | 第36页 |
| 3.2 幼儿园戏剧主题活动开展的现状 | 第36-63页 |
| 3.2.1 戏剧主题活动目标的设定 | 第37-40页 |
| 3.2.2 戏剧主题活动内容的选择 | 第40-42页 |
| 3.2.3 戏剧主题活动的实施 | 第42-58页 |
| 3.2.4 戏剧主题活动的评价 | 第58-63页 |
| 3.3 幼儿园戏剧主题活动开展的现状分析 | 第63-69页 |
| 3.3.1 戏剧主题活动的特色 | 第63-65页 |
| 3.3.2 戏剧主题活动的不足 | 第65-69页 |
| 第4章 研究结论与建议 | 第69-77页 |
| 4.1 研究结论 | 第69-70页 |
| 4.2 研究建议 | 第70-77页 |
| 4.2.1 提高教师戏剧艺术、生态素养,关注幼儿的全面发展 | 第70-72页 |
| 4.2.2 关注环境之间的相互作用,提高参与主体的多样性 | 第72页 |
| 4.2.3 创设丰富多彩的活动,关注幼儿内在生命力的展现 | 第72-73页 |
| 4.2.4 营造良好的戏剧文化氛围,关注幼儿戏剧经验的内化 | 第73-77页 |
| 第5章 研究总结与反思 | 第77-79页 |
| 5.1 研究总结 | 第77-78页 |
| 5.2 研究反思 | 第78-79页 |
| 5.2.1 创新之处 | 第78页 |
| 5.2.2 研究不足 | 第78页 |
| 5.2.3 研究展望 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-85页 |
| 附录 | 第85-93页 |
| 附录一 | 第85-86页 |
| 附录二 | 第86-87页 |
| 附录三 | 第87-93页 |
| 致谢 | 第93-95页 |
| 攻读硕士期间研究成果 | 第95页 |
