| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9-10页 |
| 1.1.1 教学技能是教师专业化的重要表现，是师范生阶段培养的重点 | 第9页 |
| 1.1.2 基础教育课程改革对师范生教学技能提出了更高的要求 | 第9页 |
| 1.1.3 高师毕业师范生的教学技能水平不尽如人意 | 第9-10页 |
| 1.2 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.2.1 地方高师院校 | 第10页 |
| 1.2.2 技能 | 第10页 |
| 1.2.3 教学技能 | 第10-11页 |
| 1.3 教学技能的相关研究 | 第11-16页 |
| 1.3.1 教学技能的内涵研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 教学技能的分类研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 教学技能培养的研究 | 第13-15页 |
| 1.3.4 师范生教学技能培养中存在的问题与对策研究 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的意义 | 第16-17页 |
| 1.4.1 研究理论意义 | 第16-17页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第17页 |
| 1.5 研究的思路 | 第17页 |
| 1.6 研究方法 | 第17-19页 |
| 1.6.1 文献法 | 第17页 |
| 1.6.2 问卷调查法 | 第17-18页 |
| 1.6.3 访谈法 | 第18-19页 |
| 2 教学技能及其培养的理论研究 | 第19-26页 |
| 2.1 教学技能的特点 | 第19-20页 |
| 2.1.1 外显性与内隐性 | 第19页 |
| 2.1.2 情境性与实践性 | 第19-20页 |
| 2.2 师范生教学技能的分类 | 第20-21页 |
| 2.3 师范生教学技能的形成 | 第21-23页 |
| 2.3.1 师范生教学技能的形成过程 | 第21-23页 |
| 2.3.2 师范生教学技能的形成过程对其培养的要求 | 第23页 |
| 2.4 师范生教学技能培养现状的要素分析 | 第23-26页 |
| 2.4.1 师范生教学技能的培养目标 | 第24-25页 |
| 2.4.2 师范生教学技能的培养过程 | 第25页 |
| 2.4.3 师范生教学技能培养的考核与评价 | 第25页 |
| 2.4.4 师范生教学技能培养的效果 | 第25-26页 |
| 3 地方高师院校师范生教学技能培养现状的调查研究 | 第26-52页 |
| 3.1 调查目的 | 第26页 |
| 3.2 调查对象 | 第26页 |
| 3.3 调查方法 | 第26-27页 |
| 3.3.1 问卷调查 | 第26-27页 |
| 3.3.2 访谈调查 | 第27页 |
| 3.4 调查结果统计 | 第27-52页 |
| 3.4.1 师范生教学技能的培养目标 | 第27-30页 |
| 3.4.2 教学技能课程设置 | 第30-33页 |
| 3.4.3 任课教师的教学技能水平 | 第33-35页 |
| 3.4.4 教学技能实践课程状况 | 第35-39页 |
| 3.4.5 师范生教学技能培养的考核与评价 | 第39-45页 |
| 3.4.6 师范生对教学技能的认识和训练态度 | 第45-47页 |
| 3.4.7 师范生开展教学技能自主训练的情况 | 第47-49页 |
| 3.4.8 师范生教学技能掌握状况的自我评价 | 第49-52页 |
| 4 地方高师院校师范生教学技能培养的现状及存在的问题 | 第52-58页 |
| 4.1 地方高师院校师范生教学技能培养目标亟待完善 | 第52页 |
| 4.2 师范生教学技能的课程化建设迫在眉睫 | 第52-53页 |
| 4.3 任课教师的教学技能水平亟待提高 | 第53-54页 |
| 4.4 教育实践课程的实施情况有待改善 | 第54-55页 |
| 4.4.1 微格教学实施过程中存在一定的缺陷 | 第54页 |
| 4.4.2 教育见习与实习时间较短,短期内对教学技能水平的提升止于表面 | 第54-55页 |
| 4.4.3 教学实践活动单一，缺乏多样的教育实践活动 | 第55页 |
| 4.5 缺乏必要而有效的评价体系 | 第55-56页 |
| 4.6 师范生的学习动力不足，有待提高 | 第56-58页 |
| 5 加强师范生教学技能培养的对策研究 | 第58-64页 |
| 5.1 明确师范生教学技能培养目标，增强指导性 | 第58页 |
| 5.2 调整课程设置，提高培养质量 | 第58-59页 |
| 5.2.1 调整课时安排，优化理论实践课程排列组合 | 第58-59页 |
| 5.2.2 设立独立的教学技能课程，整合现有课程内容 | 第59页 |
| 5.3 优化高校师资建设 | 第59-60页 |
| 5.3.1 高校教师要提高自身教学技能水平，突出示范引导作用 | 第59-60页 |
| 5.3.2 聘请基础教育一线教师担任教学技能课程指导教师 | 第60页 |
| 5.4 强化教育实践课程 | 第60-61页 |
| 5.4.1 重视教学技能理论知识学习，突出训练重点 | 第60-61页 |
| 5.4.2 加强与中小学合作，增加师范生实践机会 | 第61页 |
| 5.5 加强质量管理，健全评价机制 | 第61-62页 |
| 5.5.1 建立新教师入职前教学技能水平标准 | 第61-62页 |
| 5.5.2 将师范生教学技能水平考核与教师职业资格证书挂钩 | 第62页 |
| 5.5.3 建立严格的技能训练机制 | 第62页 |
| 5.6 提升师范生自身内驱力，实现教学技能的自主发展 | 第62-64页 |
| 5.6.1 提升师范生教学技能的自我发展意识 | 第62-63页 |
| 5.6.2 引导师范生经常开展自我反思 | 第63-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
