| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 同伴教学的发展历史 | 第8-11页 |
| 1.1.1 国外同伴教学的历史回顾 | 第8-10页 |
| 1.1.2. 国内同伴教学的历史回眸 | 第10-11页 |
| 1.2 Peer-Instruction研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外PI研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内PI研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的意义 | 第13-16页 |
| 2 PI的理论基础和概念界定 | 第16-20页 |
| 2.1 理论基础 | 第16-18页 |
| 2.1.1 皮亚杰的同伴与同伴交往的社会价值理论 | 第16-17页 |
| 2.1.2 维果斯基的最近发展区理论 | 第17页 |
| 2.1.3 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.2 概念界定 | 第18-20页 |
| 2.2.1 同伴教学与PI | 第18-19页 |
| 2.2.2 PI与卡片反馈和手持终端反馈 | 第19-20页 |
| 3. PI教学法在高中物理教学中的应用研究 | 第20-45页 |
| 3.1 PI与高中物理课程改革 | 第20-23页 |
| 3.1.1 中学生物理学习的认知规律 | 第20-21页 |
| 3.1.2 高中物理课程标准 | 第21-23页 |
| 3.2 同伴教学法在高中物理教学中实施的基本模式 | 第23-30页 |
| 3.2.1 课前阅读目标的制定 | 第24页 |
| 3.2.2 阅读测试题的编制 | 第24-26页 |
| 3.2.3 概念测试题的编制 | 第26-28页 |
| 3.2.4 同伴教学的模式图 | 第28-30页 |
| 3.3 基于PI教学法的教学设计 | 第30-45页 |
| 3.3.1 新课案例——“电阻的串联、并联及其应用” | 第30-36页 |
| 3.3.2 复习课案例——“匀强电场中电势差与电场强度的关系” | 第36-41页 |
| 3.3.3 实验课案例——“示波管原理” | 第41-45页 |
| 4 基于同伴教学法的实践与思考 | 第45-49页 |
| 4.1 实验研究方法 | 第45页 |
| 4.2 概念测试题正确率统计和相应策略分析 | 第45-46页 |
| 4.3 对比分析 | 第46-49页 |
| 5 总结与反思 | 第49-51页 |
| 5.1 总结 | 第49-50页 |
| 5.2 反思 | 第50页 |
| 5.3 研究的创新之处 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |