| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 目次 | 第6-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11页 |
| 1.5 创新之处与不足之处 | 第11-13页 |
| 2 情景教学的内涵及其运用 | 第13-19页 |
| 2.1 情景教学的含义 | 第13-14页 |
| 2.1.1 情境和情景 | 第13页 |
| 2.1.2 情景教学的内涵 | 第13-14页 |
| 2.2 情景教学的原则 | 第14-15页 |
| 2.2.1 依据性 | 第14页 |
| 2.2.2 主体性 | 第14-15页 |
| 2.2.3 客观性 | 第15页 |
| 2.3 情景教学的条件 | 第15页 |
| 2.4 寓“情”于“景”——情景教学的运用 | 第15-17页 |
| 2.4.1 理清教科书，把握重难点 | 第16页 |
| 2.4.2 锤炼语言，创设情景 | 第16页 |
| 2.4.3 现代化教学手段 | 第16页 |
| 2.4.4 利用角色扮演 | 第16-17页 |
| 2.5 情景教学的作用 | 第17-19页 |
| 2.5.1 激发兴趣，提高主观能动性 | 第17页 |
| 2.5.2 有利于理解知识及内涵 | 第17页 |
| 2.5.3 有利于三维目标的实现 | 第17-19页 |
| 3 以旅游为线索的历史情景教学 | 第19-22页 |
| 3.1 初中历史旅游情景教学的含义 | 第19页 |
| 3.2 初中历史旅游情景教学的特点 | 第19-20页 |
| 3.2.1 生动性 | 第19-20页 |
| 3.2.2 针对性 | 第20页 |
| 3.2.3 主动性 | 第20页 |
| 3.3 初中历史旅游情景教学应注意的问题 | 第20-22页 |
| 4 初中历史旅游情景教学案例设计 | 第22-37页 |
| 4.1 初中历史教科书旅游情景教学资源归纳 | 第22-25页 |
| 4.2 角色扮演——游明清故宫，叹君主专制 | 第25-32页 |
| 4.2.1 角色扮演 | 第25-27页 |
| 4.2.2 模拟导游——游明清故宫，叹君主专制 | 第27-32页 |
| 4.3 合作探究——看红色旅游，感革命情怀 | 第32-37页 |
| 4.3.1 合作探究 | 第32-33页 |
| 4.3.2 小组探究——看红色旅游，感革命情怀 | 第33-37页 |
| 5 初中历史旅游情景教学的反思 | 第37-39页 |
| 5.1 历史教育和旅游情景教学的关系 | 第37-38页 |
| 5.1.1 历史旅游情景教学促进学生对历史知识的理解 | 第37页 |
| 5.1.2 历史旅游情景教学丰富学生对旅游地的认识 | 第37-38页 |
| 5.1.3 历史旅游情景教学激发学生的爱国情感 | 第38页 |
| 5.2 初中历史旅游情景教学存在的问题思考 | 第38-39页 |
| 6 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 在校期间的科研成果 | 第43页 |