| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第7-10页 |
| 一 中学语文古典诗词教学的现状分析 | 第10-17页 |
| （一） 在教育观念上将古典诗词的审美教育等同于德育教育 | 第10-11页 |
| （二） 在教学内容上将古典诗词的审美教育等同于古典诗词的知识传授 | 第11-12页 |
| （三） 在教学方法上将带有启发意味的审美教育等同于审美观的强行灌输 | 第12-13页 |
| （四） 古典诗词教学现状调查的几组数据 | 第13-17页 |
| 二 古典诗词的美学特质与中学语文审美教育 | 第17-27页 |
| （一） 古典诗词的美学特质 | 第17-22页 |
| 1、 凝练的语言美 | 第17-20页 |
| 2、 强烈的抒情美 | 第20页 |
| 3、 独特的意境美 | 第20-22页 |
| （二） 中学语文古典诗词的美育功能 | 第22-27页 |
| 1、语文学科的美育优势 | 第22-23页 |
| 2、 古典诗词审美教育的主要内容 | 第23-27页 |
| 三 古典诗词教学中学生审美能力培养的基本步骤 | 第27-32页 |
| （一） 朗诵——从语言层面感受美 | 第27-30页 |
| 1、 朗诵的必要性 | 第27-28页 |
| 2、 朗诵的基本方法 | 第28-30页 |
| （二） 想象——从意境层面感受美 | 第30-32页 |
| 1、 意境的审美内涵及其源流 | 第30页 |
| 2、 意境的审美特征及其想象方法 | 第30-32页 |
| 四 古典诗词审美教育的基本方法 | 第32-36页 |
| （一） 知人论世——在情感上拉近与作者的距离 | 第32-33页 |
| 1、 了解诗人的生平简历 | 第32页 |
| 2、 把握诗人所处的时代特征 | 第32-33页 |
| （二） 多媒体教学——古典诗词美的影音再现 | 第33-36页 |
| 1、 多媒体教学的优势 | 第33-34页 |
| 2、 多媒体教学的主要方法 | 第34-36页 |
| 结语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-40页 |
