| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第8-10页 |
| 1.1 研究背景和问题的提出 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 第2章 农村中学物理课堂分组教学概述 | 第10-14页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第10-11页 |
| 2.1.1 农村中学 | 第10页 |
| 2.1.2 课堂 | 第10页 |
| 2.1.3 分组教学 | 第10-11页 |
| 2.2 中学物理课堂分组教学的理论基础 | 第11-13页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第11-12页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第12页 |
| 2.2.3 陶行知的教育理论 | 第12-13页 |
| 2.3 正安县第六中学物理课堂分组教学现状 | 第13-14页 |
| 2.3.1 正安县第六中学学生的现状 | 第13页 |
| 2.3.2 正安县第六中学教师的现状 | 第13页 |
| 2.3.3 正安县第六中学物理教学器具现状 | 第13-14页 |
| 第3章 正安县第六中学物理课堂分组教学研究 | 第14-34页 |
| 3.1 研究目的及研究对象 | 第14页 |
| 3.1.1 研究目的 | 第14页 |
| 3.1.2 研究对象 | 第14页 |
| 3.2 研究内容及研究流程 | 第14-15页 |
| 3.2.1 研究内容 | 第14-15页 |
| 3.2.2 研究流程 | 第15页 |
| 3.3 调查问卷的设计 | 第15-16页 |
| 3.4 实施分组教学的模式 | 第16-17页 |
| 3.5 农村中学物理课堂分组教学案例 | 第17-25页 |
| 3.5.1 案例一：让电灯发光（第一课时） | 第17-21页 |
| 3.5.2 案例二：科学探究：物质的密度（第一课时） | 第21-25页 |
| 3.6 调查问卷回收情况 | 第25页 |
| 3.7 分组教学前后实验班和对照班学生成绩的统计与分析 | 第25-28页 |
| 3.7.1 分组教学前后实验班和对照班学生成绩的统计 | 第25-26页 |
| 3.7.2 分组教学前后实验班和对照班学生成绩的分析 | 第26-28页 |
| 3.8 调查问卷的统计与分析 | 第28-34页 |
| 第4章 农村中学物理课堂分组教学策略 | 第34-36页 |
| 4.1 实施分组教学时要根据教学内容选择分组方式 | 第34页 |
| 4.2 实施分组教学时要考虑学生特点进行分组 | 第34-35页 |
| 4.3 在实施分组教学时要及时激励学生 | 第35页 |
| 4.4 实施分组教学后要多与学生沟通 | 第35-36页 |
| 第5章 研究结果及评价 | 第36-38页 |
| 5.1 研究结论 | 第36-37页 |
| 5.2 研究中存在的不足 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-39页 |
| 附录 | 第39-45页 |
| 附录一：调查问卷 | 第39-41页 |
| 附录二：教学案例图片 | 第41-43页 |
| 附录三：考试分数统计 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45-46页 |
