| 中文摘要 | 第11-13页 |
| Abstract | 第13-14页 |
| 导论 | 第15-23页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第15-16页 |
| 1. 研究背景 | 第15页 |
| 2. 研究意义 | 第15-16页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第16-21页 |
| 1. 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 2. 国外研究现状 | 第19-21页 |
| (三) 研究方法 | 第21页 |
| 1. 文献研究法 | 第21页 |
| 2. 历史研究法 | 第21页 |
| 3. 比较研究法 | 第21页 |
| (四) 创新与不足之处 | 第21-23页 |
| 一、日本青少年道德教育体系 | 第23-26页 |
| (一) 日本道德教育 | 第23-24页 |
| (二) 日本青少年道德教育体系 | 第24-25页 |
| (三) 日本青少年道德教育实践 | 第25-26页 |
| 二、日本青少年道德教育实践的内容 | 第26-53页 |
| (一) 日本青少年道德教育教学实践 | 第26-34页 |
| 1. 日本青少年道德教育教学实践的内涵 | 第26-27页 |
| 2. 日本青少年道德教育教学实践的历史演进 | 第27-31页 |
| 3. 日本青少年道德教育教学实践的发展支持因素 | 第31-34页 |
| (二) 日本青少年道德教育活动实践 | 第34-42页 |
| 1. 日本青少年道德教育活动实践的内涵 | 第35-36页 |
| 2. 日本青少年道德教育活动实践的历史演进 | 第36-39页 |
| 3. 日本青少年道德教育活动实践的发展支持因素 | 第39-42页 |
| (三) 日本青少年道德教育仪式实践 | 第42-53页 |
| 1. 日本青少年道德教育仪式实践的内涵 | 第42-43页 |
| 2. 日本青少年道德教育仪式实践的历史演进 | 第43-49页 |
| 3. 日本道德教育仪式实践的发展支持因素 | 第49-53页 |
| 三、日本青少年道德教育实践的特征 | 第53-66页 |
| (一) 日本青少年道德教育实践的整体特征 | 第53-55页 |
| 1. 教学、活动与仪式相辅相成 | 第53-54页 |
| 2. 学校、社会与家庭合力构筑 | 第54-55页 |
| (二) 日本青少年道德教育教学实践的特征 | 第55-59页 |
| 1. 学科化与多学科渗透 | 第55-56页 |
| 2. 教学内容的渐进性与全面性 | 第56-58页 |
| 3. 教学方法的科学性 | 第58-59页 |
| (三) 日本青少年道德教育活动实践的特征 | 第59-63页 |
| 1. 活动的多样性发展 | 第59-60页 |
| 2. 学校与社会、家庭共同作用 | 第60-62页 |
| 3. 传统活动与现代公民活动并存 | 第62-63页 |
| (四) 日本青少年道德教育仪式实践的特征 | 第63-66页 |
| 1. 象征意义强化 | 第63-64页 |
| 2. 根深蒂固 | 第64页 |
| 3. 教育意义单一性 | 第64-66页 |
| 四、日本青少年道德教育实践的效用评价 | 第66-74页 |
| (一) 衡量道德教育实践实效性的两个维度 | 第66-69页 |
| 1. 社会维度 | 第66-68页 |
| 2. 个体维度 | 第68-69页 |
| (二) 日本青少年道德教育实践的正向效用评价 | 第69-71页 |
| 1. 日本青少年道德教育实践促进社会发展 | 第69-70页 |
| 2. 日本青少年道德教育实践完善个体道德 | 第70-71页 |
| (三) 日本青少年道德教育实践的反向效用评价 | 第71-74页 |
| 1. 道德教育实践的目标异化导致社会发展问题的产生 | 第71-72页 |
| 2. 不当道德教育实践导致个体树立错误道德观念 | 第72-74页 |
| 五、日本青少年道德教育实践的启示 | 第74-85页 |
| (一) “两本位兼顾”的道德教育目标是有效道德教育实践的前提 | 第74-76页 |
| 1. “社会本位”与“个人本位”兼顾的道德教育目标 | 第75页 |
| 2. 坚持“社会本位”与“个人本位”兼顾的道德教育目标 | 第75-76页 |
| (二) “三方联动”构成有效道德教育实践的环境 | 第76-79页 |
| 1. 学校、社会、家庭三者联动的全方位道德教育实践环境 | 第77页 |
| 2. 营造“三方联动”的道德教育实践环境 | 第77-79页 |
| (三) 道德教育实践内容“与时俱进”是有效道德教育实践的必要过程 | 第79-81页 |
| 1. 道德教育实践内容“与时俱进” | 第79-80页 |
| 2. “与时俱进”地丰富道德教育实践内容 | 第80-81页 |
| (四) 道德教育评价标准的实践性是有效道德教育实践的有力保障 | 第81-85页 |
| 1. 道德教育评价标准的实践性 | 第82-83页 |
| 2. 建立以实践为基础的合理的多渠道评价体系 | 第83-85页 |
| 结论 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
